人教版七年级下《综合探究六大众传媒的影响》教学设计.docVIP

综合探究六　大众传媒的影响 海宁市实验初中　朱燕锋 撰稿时间：2004-7-10 一、 课程标准 　　　　　　1-7 感受大众传媒对个人生活的影响，知道通过各种媒体和运用新技术能够收集、解释、传递现实社会中的各种信息。 7-3 比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异，尝试对产生这种差异的原因进行解释。 5-1 列举我们日常生活中获取信息和进行交往的事例，从多样和快捷的现代传播方式中，领会社会信息化的意义。 教学目的： 知识目标：1.　通过探究活动，了解不同时代常用的传媒，感受大众传媒对个人和社会的影响，加深对社会问题的认识。 　　　　　2.　了解大众传媒的利弊影响。 　　　　　3.　学会正确利用多种大众传媒的意识，避免对一种传媒手段的过度依赖。 能力目标：1.　学会从多角度探讨社会热点问题，增强对事物和社会现象的分析和判断能力。 　　　　　2.　在讨论、调查和辩论过程中，培养学生合作探究、沟通和交流、语言表达等方面的综合能力。 德育目标：感悟前人伟大贡献，树立在信息化社会中正确对待传媒的意识 二、 教学重点： 大众传媒的利弊影响。 三、 教学难点： 如何正确利用大众传媒获取信息。 四、 教学方法： 调查法　讨论法　　 五、 教学工具： 多媒体辅助课件 六、 教学准备 收集有关2008年北京奥运会和网络对中学生利弊的相关资料。 七、　　教学过程 教学目的 CAI课件表现内容 教师活动 学生活动 利用图片，吸引注意力，导入新课。 显示：蚂蚁传递信息图片 提问：1.　你知道图中两只蚂蚁在干什么吗？ 　　　2.　你还知道动物界传递信息的方法吗？ 导入：那么，我们人类作为“万物之灵“，又是怎么样传递信息的呢？ 观察图片，思考，得出答案：交流、传递信息。 举例，交流课外知识。 通过感性手段，层层深入，了解古人传递信息的方式。 显示： 烽火台、风筝、孔明灯 提问：除了老师刚才展示的几种外，你还知道古代人类传递信息的方式？ 　　　 　　　还可请会手语或哑语的同学表演，玩猜一猜的游戏，或讲一讲历史故事“烽火戏诸候”。 学生把答案写在纸上，请每组一位代表上黑板写。比赛哪组写得多。 承转，引出下面的教学内容。 问题：你能说说这些传媒在当时人类社会的发展中的作用吗？ 图片：书籍、　报纸、　 电视、　互联网 归纳：人类用智慧改变了世界。在今天高速发展的信息社会，传媒手段得到了普及，传递信息的方式也发生了改变。 提问： 1.　你能说说今天在我们身边的主要大众传媒吗？ 2.　这些大众传媒对我们的生活与生产有什么样的影响？举例说明。 书籍、报纸、杂志、电视、广播、电视、互联网等 小组合作，交流讨论结果 交流收集的资料，更直观的体会获取信息途径的多样化。 叙述：传媒是我们获取信息的主要途径，让我们一起分享同学们利用传媒获取的“2008年奥运会”的有关资料。 　　　为什么同学间的信息会有不一样的地方？ 学生分享成果，体会成功的喜悦。 对比分析不同传媒优缺点。 问题： 刚才同学们所说的传媒手段，都有它们各自的特点，你知道它们的优点和不足吗？ 归纳：单一的传媒都有自己的优势和不足，在完美的传媒手段还未产生之前，我们只能利用多种传媒手段，扬长避短、优势互补，才能获得我们需要的有用信息。 相互补充传媒的优缺点，体会各种传媒的功能。 分析大众传媒的利弊 有关电视、广播、报纸、书籍、互联网对人类利弊影响的例子 归纳：传媒在缩短人们之间距离、交流信息和传递感情的同时，也有着对人类不利的一面，如何正确地对待它，相信同学们都有了自己的看法。 学生交流收集的有关网络对青少年的影响资料。 学生活动 网络对青少年的利弊 叙述：同学们按所持立场，分成两组，每组推荐四位同学，其他同学提供资料，一起归纳、整理。　　　　　　　　 分组、整理辩论材料。 　　 说明：1.　由于一堂课的时间有限，而辩论需要程序来进行，所以，考虑到课时安排和初一学生的实际情况，把原来两节课时的内容作了变动。 　　　　 　　　第一课时主要放在传媒的方式、对人类的影响及其利弊上，把辩论作为一课时放在后面进行，便于学生交流、整理、归纳。同时，把第 一课时的内容学以致用。 　　　 　　　2.　文中所用图片均来自互联网。