人教版七年级下《茨威格伟大的悲剧》教学设计.docVIP

伟大的悲剧 茨威格 诸暨市浣江中学 周 晓 教学目标 激起探索未知世界的兴趣，培养团结、合作、勇于牺牲的精神。 教学重点 体会作者表达的颂扬之情，通过默读，体会关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 课时安排 一节课。 课前准备 教师利用图书馆或网络查阅有关南极探险的资料，让学生对南极有进一步的了解，为学习课文做好准备。学生提前预习课文，为朗读、复述课文做好准备。 教学内容 《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的主要是斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀的发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格包含感情的用文学的手法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读起来令人感动。课文颂扬的是一种崇高的精神、为事业献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。 教学设计 导课（师介绍南极气候特征并插入图片1、2、3、4） 一、整体感悟 师：作情景渲染（插入图片5） 从古至今 ，一批又一批的探险家，为了打开一扇又一扇紧闭的大门，不畏艰险，勇于探索，甚至不惜献出自己宝贵的生命。茨威格写的《伟大的悲剧》就是真实的再现了斯科特等人为了探险地球之南极而光荣地献身于这项事业的生动情景。他们的事业可歌可泣，他们的精神可敬可叹！下面就让我们一起随着文本，走进斯科特等人的心灵世界。 聆听《伟大的悲剧》的朗读录音，想一想作者为何取《伟大的悲剧》为题？（板书课题）（插入图片6） 二、学生初步理解课文： A：四人小组，复读课文，理解故事情节。 B：把“读一读，想一想”中的生字生词落实于文本中。 三、学生进一步探究课文： 师出示问题： A：所谓悲剧是以悲剧结尾的故事，既然是悲剧故事，为何会蕴涵着伟大？想想本文的悲剧斯科特等人南极之行表现在哪几方面？其“伟大”又体现在哪里? B；文中大量的环境描写有何作用？ 学生默读课文，圈圈点点，然后四人小组互相补充，完善。学生代表发言陈述自己看法。 教师小结：（插入图片7） “悲剧”：斯科特等一行人，比挪威探险家阿蒙森仅仅迟一个月到达地球的南极点，这是“失败之悲”；他们还要忠实地去为另一个人完成业绩作证，这是“作证之悲”；他们在归途中遇到了难以抗拒的恶劣天气，他们 光荣牺牲，这是让活着的人感到万分悲痛，这是死亡之悲, 他们的死让活人感到悲伤,这是 “世人之悲”。 “伟大”：斯科特等一行人，自愿地忠实地去履行最冷酷无情的职责：为他人作证，这是“忠于诚信”；在离死亡只有寸步之遥，还在继续进行科学观察，这是“酷爱事业”；为了不给朋友们带来厄运，提出自己的命运将和朋友分开，这是“团结合作”；而对死神的来临，坦然接受，这是“勇于牺牲”；临死前唯一记挂的是祖国，这是“热爱祖国”。这一切都是“伟大”的精神。由此可见，斯科特等一行人虽然在探险中牺牲了，留给人们的是悲剧，但他们在这一场悲剧中始终扮演着英雄的角色。在“悲剧”中展示了“伟大”的魅力。鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”斯科特等一行人肉体虽然被毁灭了，单他们的精神是有价值的，是“伟大”的。所以，这是一场“伟大的悲剧”。 至于大量的环境描写，既渲染了这一场伟大的悲剧，更是衬托了斯科特等人的伟大。 忠于诚信 失败之悲 酷爱事业 作证之悲 团结合作 伟大的悲剧 勇于牺牲 死亡之悲 热爱祖国 世人之悲 四、体验与反思 斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神是值得我们学习的，学习了这篇文章对你有哪些启发？联系生活实际讨论。 学教师导学 生小组讨论，教师参与学生的学习讨论。 教师可从团结合作、勇于牺牲的精神启发学生。 五、布置作业 积累字词句 根据查阅的资料，写一篇读书笔记 六、板书设计 忠于诚信 失败之悲 酷爱事业 作证之悲 团结合作 伟大的悲剧 勇于牺牲 死亡之悲 热爱祖国 世人之悲