人教版七年级下《荒岛余生》教学设计.docVIP

荒岛余生 笛福 教学设想 培养学生快速阅读课文，把握重要内容的能力。 感受主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。 学习通过心理描写来塑造人物形象的写作手法。 教学课时 两课时 教学过程 导入（出示图片一：《鲁滨孙漂流记》） 18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议：每个成长中的青少年，尤其是男孩子，都应该看一本书？知道这是一本什么样的书吗？（学生回答） 这部书就是《鲁滨孙漂流记》。它的作者是迪福（出示图片二：简介迪福的有关情况）。那么，卢梭为什么会提出这样一个建议呢？今天，让我们一起来看看这部小说的一个节选部分，从中来寻找答案。 整体感知 快速阅读课文。 ①划出文中的生字、生词。 ②准备复述故事情节。 理清情节结构。 根据上述你们复述的情节，思考一下，鲁滨孙漂流到荒岛后经历了哪几个阶段？ 学生讨论： 明确：三个阶段 第一阶段：当我漂流到荒岛后，开始时悲观失望，后来，经过激烈的思想斗争，振作起来，乐观战胜了悲观。 第二阶段：当我决定活下来后，我做了哪几件事。 第三阶段：“我”写日记，进一步调整自己的状态。 如果我们用三个短语来概括鲁滨孙漂流到岛上后所遇到的问题，该用哪三个短语来概括。 学生讨论： 明确：生存问题 物质问题 精神问题 研读探究 接下来，请同学们欣赏影片《鲁滨孙漂流记》的有关片断，具体感受一下一个人漂流到荒岛后会是怎样的一种生活。（出示影视片断：鲁滨孙海船出事漂流到荒岛后的一段情景）。 影片欣赏完毕，请同学们思考： 1、当鲁滨孙身陷孤岛的时候，他是悲观的，哪些词语表明他是悲观的？他的悲观有没有理由？后来，他找到了活下去的理由，他找到了哪些活下去的理由，从中，我们可以得到什么样的启示？ 学生思考、发言 从以下词句可以看出他悲观：“他认为自己的前途很暗淡”“孤零零”“孤独凄凉的情况下度过我的余生”“孤立无援”“沮丧无聊”“不幸”。 他的悲观有理由： 他找到了活下去的理由 ①海难中，同船其他的人都死了，就他活了下来。 从船上获得了维持生活的大量必需品。 从中给我们的启示： 鲁滨孙说服自己准备独自一人在岛上生活下来，说他有巨大的勇气和强烈的生存欲望。他是一个珍惜生命，热爱生活，不轻言放弃的人，同时也是一个有绝强意志的人2、当鲁滨孙决定在荒岛上生存下来之后，一共做了几件事？从他为生存所做的这些事中，有何感想？ 学生讨论： 计算时间 从船上搬东西 明确：一共做了四件事：木栅栏 每天寻找食物 □4、5两段在写他怎样计算时间，一个人在孤岛上时间对他有用吗？他为何要计算时间。 计算年、月、日说明鲁滨孙已决定好好在岛上生活下去。他要清楚他跟上时间的脚步，主动把握年、月、日，而不至于稀里糊涂过日子。他之所以计算时间，是因为他从文明社会中来，他要按文明人的方式存在于时间之中。丢失了时间，在某种程度上是丢失了自我，丢失了生存的意义。鲁滨孙记录时间，是为了清楚地了解自己是怎么活着的，能够活多长时间。记录时间，表明了鲁滨孙对生存下去充满信心。 □鲁滨孙从船上搬东西，搬了哪些东西，这些东西今后对他产生了什么样的作用？ 一些是食品，一些是日常用品，也有一些书籍。这些东西在他今后的生活中发挥了重要作用，为他战胜自然，更好地生活提供了帮助。 从鲁滨孙为生存所做的这些事中，可以看出鲁滨孙是一个实干家，他为了自己的生存在做点滴的努力，那种勇于追求、踏实苦干的硬汉子作风是十分值得人学习的。 3、鲁滨孙为什么要写日记？你是如何理解他把“好处”“坏处”罗列出来的方法，如何理解他的逆境中的自我安慰。 □鲁滨孙写日记不是给后人看的，只是写出来自己看看以减轻心中的苦闷罢了。他以写日记来抚慰自己的心灵，写日记表明他作为文明人的精神需要。 □鲁滨孙用“借方”和“贷方”的方式地好处和坏处罗列出来以此来宽慰自己的心灵，这种办法是切实可行的，甚至是值得提倡的。在那样的绝境中，一个人首先只有调整好自己的心态，然后才有可能生存下去的信心和行动。鲁滨孙用这种方法调整了自己的心态，为他在岛上的生存打好了心理上的基础。 4、小结：综上所述，作者笔下的鲁滨孙是一个什么样 的人？是一个意志极为坚强、生存信念十分执著的人。并且务实肯干，勤于创造。他克服了极端的孤独、恐惧、艰苦，经过反复动摇之后，终于调整好生活的心态，理智地鼓起勇气，孤身创业。鲁滨孙身上拥有人类品质的精华，这种品质是值得人类学习的。尤其是处于成长阶段的青少年。因此卢梭才那样说。 5、课文是通过什么手法来刻画鲁滨孙的形象的？心理描写，文章大都是围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动展开叙述。通过他在一段时间的心态变化历程从而突显他的性格。正因为作者的