人教版中国历史八年级上册《第5课八国联军侵华战争》教学设计.docVIP

第5课 八国联军侵华战争 ●教学目标 知识目标： 1.了解义和团运动的兴起和发展，特别是斗争目标。 2.使学生了解八国联军侵华的基本史实。 3.掌握《辛丑条约》的签订及内容。 4.分析《辛丑条约》给中国社会带来的危害。 能力目标： 1.通过学习义和团运动的历史，从中引导学生分析义和团运动的斗争对象是帝国主义，从而得出当时中国社会的主要矛盾是中华民族与帝国主义之间的矛盾。培养学生透过现象看本质的能力。 2.结合《辛丑条约》的主要内容，引导学生分析《辛丑条约》的签订给中华民族造成的严重危害，以培养学生综合分析的能力。 德育目标： 1.通过学习本课中八国联军侵华的史实，使学生认识到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮、残暴的殖民战争，中国人民不会忘记1900年的国耻与国难。 2.中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统，义和团的英勇抵抗，显示了中国人民不屈不挠的斗争精神，是阻止帝国主义列强瓜分中国的最主要、最直接的原因。 ●教学重点 1.八国联军侵华战争。 2.《辛丑条约》。 ●教学难点 分析《辛丑条约》对中华民族的危害。 ●教学方法 1.讨论法。引导学生讨论“为什么说甲午战争以后中国的民族危机空前严重？”从而导入新课。 2.诗歌导入法。义和团运动中，流传有大量的歌、谣、诗等形式的宣传材料，可以借此导入新课，引起学生学习本课的兴趣。 3.复习比较法。1900年慈禧挟光绪西逃，是继四十年前（1860年）英法联军占北京后，北京城又一次为列强所占领。可以通过比较这两段历史让学生认识清政府的腐败无能。 4.阅读理解法。可以引导学生阅读课本上描述八国联军在中国的侵略罪行的文字，让学生进一步认识侵略者的强盗面目。 5.比较分析法。对于《辛丑条约》的内容，教师可以先指导学生对条约内容进行分析，然后再指导学生对《南京条约》《马关条约》和《辛丑条约》的主要内容进行对比分析，以深化学生对《辛丑条约》的严重危害性的认识。 6.音像辅助法。可以增强直观效果。 7.归纳法。对于中国逐步沦为半殖民半封建社会的理解，可以对近代主要条约进行归纳来帮助理解。 ●教具准备 1.投影仪。 2.相关的文字、图片资料。 3.相关的音像制品及设备。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入语例示一］ 同学们，前面我们学习过“甲午中日战争”一课，我们知道，甲午中日战争的结局是中国失败，日本胜利。这场战争以中日签订《马关条约》而告结束。下面，请同学们结合《马关条约》的内容来讨论一下“为什么说甲午中日战争以后中国的民族危机空前严重？” ［投影显示］ 《马关条约》的主要内容 1.清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；2.赔偿日本军费白银二亿两；3.允许日本在中国开设工厂；4.增辟通商口岸。 ［学生讨论］…… ［学生回答］回答一：清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本。严重地损害了中国领土主权的完整。是继1842年割香港岛、1860年割九龙司地方一区给英国和1858年以后一直到19世纪80年代割大片北方领土给俄国之后又一次严重的丧失领土主权。 回答二：赔偿日本军费白银2亿两，加重了人民的负担，恶化了清政府的财政。 回答三：允许日本在中国开设工厂，日本可以利用中国的原料、中国的劳动力和中国的市场，降低了生产成本。对中国的民族工业形成了强劲的威胁。在外国工业品的冲击下，中国的民族工业发展步履维艰。 回答四：增辟通商口岸，使帝国主义势力进一步延伸到中国内地。 ［教师小结］同学们分析得很正确，我们把上面几点合在一起，就是对《马关条约》的影响的一个小结。这里需要强调的是大片领土的割让，刺激了列强瓜分中国的野心，在19世纪晚期，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，当时主要表现为强占“租借地”和划分“势力范围”。具体情况为（投影打出下列表格）： 帝国主义列强瓜分中国简表 国别 割占和强迫租借的地区 “势力范围” 德国 强迫租借胶州湾 山东 俄国 强迫租借旅顺和大连地区 长城以北和新疆 法国 强迫租借广州湾 广东、广西和云南 英国 强迫租借九龙半岛界限街以北、深圳河以南地区和附近岛屿（今统称‘新界’），还有威海卫 长江流域，云南、广东 日本 割占台湾和澎湖列岛 福建 同学们，从表格中我们可以看到，列强瓜分了中国的大部分地区。中华民族在这时候已处于亡国灭种的关头。中国社会各个阶层都起来进行救亡图存，我们今天将要学到的义和团运动就是在这种情况下发生的。下面我们来看具体内容。 ［导入语例示二］ 同学们请看一组投影。 ［投影显示］ “神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。 劝奉教，自信天，不信神，忘祖先。 男无伦，女行奸，鬼孩俱是子母产， 如不信，仔细观，鬼子眼睛俱发蓝。 天无雨，地焦旱，全是教堂止住天。 神发怒，仙发怨，一同下山把道传。 非是邪，非白莲，念咒语，法真言， 升黄表，敬香烟，请下各