人教版中国古代史《秦朝的统治》导学案设计.doc

第二章　　封建大一统时期――秦汉第一节：秦朝的统治学案 教学目标 1．传授知识 （1）秦朝统一的条件和秦朝统一的经过； （2）秦朝的疆域和万里长城的修建； （3）秦朝统一的意义； （4）秦朝加强中央集权的政策，从政治、经济、文化几方面掌握； （5）秦末农民战争的原因； （6）陈胜、吴广大泽乡起义； （7）秦朝灭亡。 2．培养能力 （1）指导学生辩证地评价秦朝加强中央集权的政策措施。 （2）联系现实，指出秦朝加强中央集权的政策中至今仍有显著作用的措施，培养学生将古今史实类比的能力。 （3）通过了解秦朝的疆域，培养学生识读地图的能力。 （4）结合所学的史实，客观评价秦始皇，培养学生将具体历史人物放在具体条件下评价的能力。 3．教育目标 （1）秦朝的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据的分裂局面，符合历史的发展要求和人民的愿望，具有划时代的意义。 （2）秦始皇巩固统一的措施，对我国历史产生了深远的影响。对我国多民族国家的形成及中华民族的发展作出了积极贡献。 （3）秦朝的暴政是秦末农民战争爆发的根本原因。 （4）秦末农民战争是我国历史上第一次大规模的农民战争。陈胜、吴广的首创精神，为后来的农民战争树立了榜样。 4．发散思维 （1）综合考虑战国七雄的实力，除去秦国，谁还有统一中国的能力？ （2）通过讨论“万里长城的历史作用”，鼓励学生多角度思考问题。 （3）查阅有关资料，了解灵渠工程修建原理。 （4）搜集有关匈奴的资料。 教学重点难点 重点：秦朝统一，秦朝专制主义集权制度的内容，秦朝速亡的原因。 难点：专制主义集权制度的概念和作用。 【预习学案】 一、秦朝的统一 1．历史条件 （1）客观上：结束割据，完成统一，是春秋战国以来历史的必然。 ①经济上：社会生产力提高。社会经济发展，各地联系加强。 ②政治上：各诸侯国废除分封、行县制，实行中央集权。 ③民族关系上：各民族经济文化联系日益加强，以华夏族为中心，形成了相当巩固的民族共同体。 ④人心向背：长期战乱，人民深受其苦，渴望统一。 ⑤局部统一：长期争霸战争，形成局部统一（战国七雄），为统一提供了重要条件。 （2）主观上：秦具备了统一的实力。 ①?????????变法比较彻底，国富兵强，实力超过其他国家。 ②秦国新兴地主力量强大，经济发展迅速，军队战斗力强。 ③秦国实行了远交近攻等正确策略。 ④秦王???????????本人的雄才大略。广罗人才，部署统一全国的战略策略。 ◎拓展：经过春秋、战国时期的民族融合，在中国境内形成一个相当巩固的民族共同体，而且有较高的经济文化水平。所以华夏族能够作为一个核心民族，克服周边各族的离心力，为统一提供条件。 2．经过 公元前230年——公元前221年灭六国； 统一??????????地区，加强对西南地区的统治；北击????????，夺取?????????地区，修筑万里长城。 ◎拓展：对秦长城的评价：①积极方面：抵御了匈奴等少数民族的骚扰，保护了中原地区经济文化的正常发展，它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶；它闻名世界，是人类文明的一份宝贵遗产。②消极方面：它一定程度上隔绝了中国人民与北部少数民族的往来，不利于民族融合，它是统治阶级滥用民力的产物，浪费了大量的人力、物力、财力。 3．疆域 东临??????????，西到??????????，南濒??????????，北抵????????????一带。 4．意义 结束了割据战乱的局面，建立了统一的多民族国家；有利于社会经济的恢复与发展，符合各族人民的意愿。 ◎思考：如何评价秦始皇？ 二、秦中央集权制度的建立 1．举措 （1）政治上：确立????????????；中央设???????????、???????????、?????????；地方推行???????；颁行《???????????》。 （2）经济上：实行土地??????????制，按亩纳税；统一度量衡；统一货币；统一车轨、修驰道。 （3）文化上：书同文；焚书坑儒；以????????为教，以??????????为师。 ◎拓展：对焚书坑儒的认识：焚书坑儒的实质是文化专制，它表明秦朝不仅要取缔与当局政策相抵触的不同政见，在政治上不准“以古非今”；而且要在学术上严禁产生不同政见的思想渊源“私学”，即以儒家为主的诸子学说在民间的流行，而进一步确立法家学说的官学地位，实现学术思想的统一，以巩固秦政权。焚书坑儒虽对巩固维护统一的封建集权新制度有一定的积极作用，但在整体上看却适得其反，因为不同学派、学术观点不是单靠行政高压手段所能统一的。焚书坑儒这种野蛮做法造成了当权者与知识阶层的严重对立，加深了社会矛盾，开创了封建皇权摧残文化、迫害知识阶层的先例，给我国古代文化造成了巨大损失。同时用来巩固统一的法家思想也有很大的局限性。秦始皇没有认识到守成与进取不同，应变换指导思想，采取不