人教版八年级上《早期国家的形成》二课时教学设计.docVIP

第二课 早期国家的形成 浙江嘉善泗洲中学 金敏敏 ◆课程标准 2-3 选择中外不同时期典型的国家管理形式,描述其主要特点。 2-4 了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。 3-1 描述社会生活中某种制度的延续与变迁。 4-2 列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。 4-5 综合多种因素，认识中国与世界变迁中的若干重大转折时期。 5-3 选择具体事例，展示女性在历史上的贡献，领会妇女社会地位提高的意义。 ◆教材分析 本课教材在大河流域文明的基础上，从城市出现、王权神圣、分化的社会、军队与刑法等四个主要方面来阐述早期国家的形态及各阶层的不同生活状态。教材按照城市、王权、阶级、国家、军队先后出现的时间顺序，清晰简要地刻画了人类进入文明时代的多种标志，隐含着历史的发展是相互影响和相互作用的道理。 第一课时 ◆教学分析 本课时主要从城市的出现和王权神圣两个方面来展现人类社会的早期国家形成，教学中需要通过丰富的图片及学生的积极参与，从而加深学生对本课内容的理解。 ◆教学目标 通过早期城市与现代城市的比较，认识和理解生产力发展在城市、国家的出现和形成过程中的作用，明确城市、国家的出现是人类社会进步的象征，是文明的标志。 通过图、文资料，掌握早期城市的功能特征，了解不同阶层居民的生活状况，从而理解和分析贫富差别的出现、社会的逐渐分化。 通过对金字塔、九鼎等的资料分析，充分认识王权的实质。 ◆重点：认识早期社会的文明,了解人类进步的历程。 ◆难点：理解城市的出现是人类社会进步的象征。 ◆教学流程 教学环节 教 学 内 容 教 学 意 图 导入 展现当今世界各国的城市风貌 提问：现在的城市有哪些特征？有哪些功能？ 结合七年级的对于现代城市的了解，去学习早期国家的形成，从现代的角度去理解历史。 城市开始出现 1、阅读课本和图册,完成下列任务: 查一查:至今所发现的最早的城市是在什么时候什么地方？(资料展现) 填一填：在古老的文明区出现了哪些早期城市？（展示地图） 写一写：这些古老的城市中都有哪些组成部分？这些组成部分有什么作用？ 画一画：这些城市的布局是怎样的？ 说一说：你能描述一下在这些古老城市中不同人的生活状况吗？ 2、小组探究：古代城市的形成原因及条件。 学生分析已有的图文资料，自主学习完成任务；题目的设计由浅入深，帮助学生感知早期城市的面貌，感受当时的贫富分化。 王权神圣 1、提问：在古代城市中神庙往往处于城市的中心，这说明了什么？ 2、展示资料：提问：①埃及的国王为什么叫做法老？ ②古代埃及的国王为什么要建造金字塔？ ③法老的金面具说明了什么？ 3、阅读课本，回答问题： ①汉谟拉比为什么自称天神和地神的宠人？ ②禹划定的“九州”是什么？铸造“九鼎”意味着什么？ ③启是怎样加强巩固王权的？ 提供文物史料，让学生在思考分析中了解历史，体会当时神圣的王权。 小结 古今对比：1、现代城市和古代城市有什么异同？ 2、在当今还能用神权来统治社会吗？为什么？ 通过对比，让学生了解不同时期有着不同的社会面貌，这是与当时各方面的背景离不开的。 第二课 早期国家的形成(第二课时) 嘉善泗洲中学 金敏敏 ◆教学分析 本课时主要从社会的分化和军队与刑法方面来展现早期国家的统治，教学中应尽可能使这部分理论性较强、比较抽象的内容以相对通俗易懂的方式呈现出来。 ◆教学目标 通过了解不同阶层人们的遭遇和地位，尤其是通过分析印度的等级制度，认识人类社会有了明显的阶级分化。 尝试用历史的、辩证的眼光分析军队和刑法在早期国家形成时期的作用。 理解国家的出现是人类社会进步的象征，是文明的标志。 ◆重点：了解和掌握人类社会的阶级分化和阶级统治。 ◆难点：认识和理解国家、阶级、王权等出现都是人类文明发展的标志。 ◆教学流程 教学环节 教 学 过 程 教 学 意 图 导入 课件展示“金字塔等古代文明” 激趣，揭示课题 分化的社会 1、学生想象在当时的社会条件下，金字塔的建造过程。(图片2-1) 提问：你能不能对这个世界奇迹之一的金字塔作一个评价呢？ 2、展示“理发师的儿子”，提问：理发师的儿子为什么不能和官吏的女儿结婚？ 3、学生阅读课本，展示图片资料（2-3、2-4），说说我国商朝的社会哪些人是统治阶级？哪些人是被统治阶级？各阶层的人是怎样生活的？ 阶级统治是抽象的概念，通过图片及资料，让学生想象当时的社会分化，并由此能明白当时社会哪些人成为了统治阶级，哪些人成为了被统治阶级。 军队与刑法 各抒己见：在那个时期的国家里，国王为了维护王权还可以怎么办？ 1、出示商朝的甲骨文，猜猜这些是什么字？说明了什么？ 2、出示资料：图特摩斯三世的常备军；妇好的军队（资料2-1；图片2-5、2-6），提