人教版八年级上《汉唐盛世第四课时》教学设计.docVIP

教案名称: 第二课 汉唐盛世第四课时 作者:季朝晖 作者单位：嘉兴市清河中学 撰稿时间：2005年3月 课程标准： 3——4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域间的联系日益密切。 4——2 列举古代历史上的重要事件与人物，说出他们在不同区域和特定时期的突出作用。 5——1 选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。 6——3 从政治、经济、文化等方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出 贡献。 学习目标： 知识与技能： 通过学习了解唐朝农业、手工业、商业的发展以及丰富多彩的社会生活， 从而使学生多方面感受盛唐气象，并能分析其产生的原因。 通过学习了解武则天的治国措施，能对其做出客观的评价。 进一步锻炼学生的读图能力、比较能力、分析能力、语言表达能力及收集和处理信息的能力。 过程与方法： 1、通过众多图片的展示，在引导学生看图、对比、分析、表述中使学生对盛唐时期农业、手工业、商业及社会生活有所了解，对武则天有较为客观的认识和评价，对盛世产生的原因有较全面的认识。 引导学生积极参与课前材料的收集、课堂中的读图、分析、辩论、讨论等活动，发展 逻 辑思维，学会恰当展示自己，与人合作。 情感态度价值观： 通过对盛唐时期农业、手工业、商业及社会生活的展示，引领学生走进历史、感受历史，从而树立正确的唯物史观，激发学生学习历史的热情。 通过了解盛唐历史，充分感受中华文明的源远流长，树立爱国主义情感。 重点和难点： 重点：通过对唐朝农业、手工业、商业的发展以及丰富多彩的社会生活的了解， 使学生多方面感受盛唐气象。 难点：分析盛世局面产生的原因；对武则天的评价。 课前准备：1、多媒体课件 2、分小组准备四个展厅的图片或者实物，每个小组指派一个讲解员。 学习新课： 导入： 教师身着唐装，问：（1）老师身上穿的服装被称为什么？ （2）这种代表中国的传统服装称之为“唐”装，这说明了什么？ 展示图片：唐人街、APEC会议身着唐装的各国领导人 教师总结：唐朝不仅在中国古代历史上具有十分重要的地位，而且唐代的繁荣在当时的国际上具有很大影响力，以至很多西方国家把中国人称为唐人，海外中国人聚居的地方称唐人街，而中国人穿的服装则称为唐装。今天我们就一起来回到唐朝，感受一下盛世气象。 新课 教师指导学生阅读课本第一自然段，问唐朝在哪个皇帝统治时期达到鼎盛？这种鼎盛局面被称为什么？这种局面的出现跟唐朝哪几个皇帝的励精图治分不开？ 武则天 展示1、武则天图片，介绍其生平及主要治国策略 2、无字碑图片，问：武则天为什么要给自己立无字碑？你对武则天做何评价？ [转承]：因为有这几个皇帝的励精图治，到唐玄宗时期，出现了“开元盛世”的局面。 开元盛世 指导学生带着问题去观看录像：你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（社会稳定、经济发展、人民富足、一片富庶和平的盛世景象。） [转承]：开元时期，在农业、手工业、商业等各方面有了长足发展，社会生活丰富多彩，那么让我们大唐经济展示会去看看，去领略一下盛世风采。 以下部分可以由学生做讲解员引领学生进行参观。 [农业厅]： 敦煌壁画《农耕图》：你看到了什么？ [转承]：农业的发展很大程度上取决于农具的发展。 曲辕犁、直辕犁图片：曲辕犁与直辕犁相比有哪些优点？ 筒车、翻车图片：筒车与翻车相比有何优点？ [手工业厅]： 陶瓷馆：（图片） 青瓷： 唐代越窑青瓷莲花碗、越窑八棱瓶 白瓷：邢窑瓶邢窑盈字盒、邢窑瓶 唐三彩：三彩碗、唐三彩骑驼乐舞俑 讲解员引领同学看图片的过程中让学生注意青瓷、白瓷、唐三彩的特点。 丝织品馆：（图片） 绛色轻容纱、花鸟纹锦、穿裙衫的妇女 讲解员指出唐代丝织品的特点为轻、薄、精 金属器皿馆：（图片） 打马球铜镜、刻花金碗 讲解员引导学生看铜镜上的图案，启发学生思考这一图案说明什么？（唐朝社会风气比较开放，妇女也可以参加各种娱乐活动，与各国交往密切） [商业厅]：（图片） 波斯银币、东罗马金币、阿拉伯金币；拿水壶的大食人；伊朗出土的唐白瓷碗 讲解员启发学生思考它们的出土反映了什么？ [社会生活厅]：（图片） 女子骑马图；胡姬酒肆中；西域各族人；西亚杂技陶俑 讲解员最后指出唐代社会生活丰富多彩，出现了中西互通、胡汉交融的特点。 探