人教版八年级地理上册《气候多样，季风显著》综合实践活动课教学设计.docVIP

《气候多样，季风显著》 地理综合实践活动课教学设计 教学目标： ?? 明确我国季风气候显著，了解季风气候的成因及冬、夏季风的特点。 ?? 了解我国的气候特点复杂多样，培养学生分析气候特征的技能。 教学重点、难点： ?? 季风气候及成因。 ?? 季风气候对人们生产生活的影响。 教学准备： ?? 课前指导学生通过各种途径搜集有关反映梅雨的诗，搜集季风气候带来的寒潮，干旱、洪涝，台风等灾害性天气的现象及影响。可以上图书馆查阅，也可以上网查阅。 ?? 教师准备好多媒体课件和设备。 设计思路： 　　倡导学生自主参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，本次综合性活动一定要充分的做好课前准备，课前请学生以小组为单位，上图书馆或上网查资料。并做好记录课后进行整理。进而培养学生交流与合作的能力，将全班分成 A 、 B 、 C 、 D 四个小组学生。 教学过程： 导入新课： （师讲故事，生细心听） 　　相传有这么一个笑话。两位秀才闲聊，一位说黄梅时节多雨，所以古人有句诗“黄梅时节家家雨”。一位说，不然，古人也有句诗“梅子黄时日日睛”。两人争执不已，只好请官府判断。县太爷颇有才情。他说，你们两人不要再争，都对，也都不对，因为古人还有句诗“熟梅天气半阴晴”。 课前热身： 　　请同学们体会这三首，说说产生三种不同天气的原因是什么？（投影展示：宋代诗人赵师秀《约客》诗；曾纾的《三衢道中》诗；戴复古《夏月》诗。 合作探究： ?? 整体感知： 　　充分利用地图及气温降水图分析季风气候的成因及冬季与夏季风的特点，季风区与非季风区的划分，通过读中国气候类型分布图，分析得出我国气候的特点为复杂多样。 ?? 四边互动 互动 1 ： 师：黄梅时切家雨”指的是什么时间？在什么地区的降水？ 生：分析汇报。 师：评价与纠正。 生明确：黄梅时节一般是指六月中旬，江淮地区梅子成熟之期。 互动 2 ： 为什么三首诗对梅雨时的天气有不同的看法？ “明确”三位诗人是在不同的地点或是在不同的天气状况下写的诗。 互动 3 ： 师：梅雨季节时，经常下雨，而且持续时间长，这种降水是什么原因造成的呢？ 生：小组讨论后汇报结果，师评价与交流。 生明确：由于季风气候的影响，我国东部地区的降水主要是由夏季季风带来的，由于我国位于世界上最大亚欧大陆的东部，位于世界最大的大洋——太平洋的西岸，海陆的热力差异及纬度位置使我国深受季风的影响，形成典型的季风气候。 互动 4 ： 师：读图：冬季风和夏季风的图，分析夏季风与冬季风的特点。 生：填表 ? 源地 风向 特点 夏季风 太平洋、印度洋 偏南风 暖、湿 冬季风 西伯利亚 偏北风 干、寒 师评价。 互动 5 ： 师；江南的梅雨从降水形成来讲是什么雨？ 生：自主回答。 师：评价与补充。 生明确：当北方的冷气团从南方业的暖气团交汇，暖空气轻，冷空气重，较轻的暖湿气流就会被台升到冷空气之上，暖湿气流在上升的过程中，由于气温不断地降低，水汽就会冷却凝结成去致雨，这种雨就叫锋面雨。 　　夏季风每年 4 、 5 月份到达东南沿海，形成雨还， 5 、 6 月到达长江中下游地区， 7 、 8 月份再向北移动，到 9 、 10 月份开始逐渐退回海洋。所以在 6 月时，东部地区的各地天气状况也不相同。 互动 6 ： 师：这几位诗人描写的会不会是西北地区呢？ 生讨论，师指导，得出结论，师评价。 明确：唐代诗人王之涣有一句诗写到：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。受地形因素的影响，大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯山脉，把我国划分为季风区与非季风区。西北部地区很难受到夏季风的影响。 互动 7 ： 师：我国季风气候最为显著，季风对我；们的生产和生活会产生什么影响？ 生：讨论后汇报结果，师评价并交流。 生明确：有利方面：在夏季风带来丰沛的降水，形成我国气候的一大特征：雨同期。即同时满足了农作物生长所需要的两个条件，气温和降水，对农业生产的发展十分有利。 不利方面：季风来临的早、晚或是太强、太弱都会带来各种灾害性天气，如寒潮，洪涝，干旱。这些自然灾害虽然防不胜防，但如果我们能多了解一些相关知识，还是能降低灾害程度。 互动 8 ： 师：我国除了季风气候外，还有没有其他气候类型呢？ 学生读图，比赛说出结果，师评价补充。 生明确：我国面积广大，地形复杂，气候类型多种多样。 互动 9 ： 师：我国气候复杂多样，对农业生产有什么好处？多样的温度带和干湿区对各种植物和农作物品种的生长有什么影响？ 生：小组讨论后汇报讨论结果。 师：评价与补充。 生明确；我