人教版八年级语文上册《信客》必威体育精装版优秀说课稿.docVIP

《信客》说课稿 教材分析： 《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇阅读课文，出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。 《信客》讲述的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。 文中写了两代信客的命运，“这乡间不能没有信客”，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。 教学目标： 本单元阅读教学，要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。根据教材的要求和学生的实际制定如下的“三维目标”. 知识与技能： 感知课文内容,从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。 领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。 过程与方法： 情景创设、自主学习、合作探究 情感态度与价值观： 从信客的风雨生涯中，感悟人生。 教学重点和难点: 余秋雨的大文化散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想内涵,体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点. 教学重点： 感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。 教学难点： 揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。 教法学法: 为了调动每位同学的学习热情,体现新课标“自主\合作\探究”的学习模式,我制定了如下的“教法\学法”. 教法： 情境创设法 诵读品味法 合作探究法 学法： 透读感知文意 品读赏析语言 叩读探究拓展 教学过程: 包括“解题导入”\“动中有悟”\“边读边品”\“探究拓展”\“教师感言”五个环节. 一.解题导入: 前几年流行一句广告词“呼机\手机\商务通,一个都不能少”.可见,电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来极大便利.而在20世纪初的浙江余姚乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人----信客.很长时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带.“他们为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者”. 就让我们一起走进余秋雨的“信客故事”,去解读信客的平凡人生. 此导语的设计,使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象,悠扬绵长的古筝曲又把学生的思绪引向那个遥远的年代. 二.动中有悟: 此环节是通过三个逐层推进的小组活动,来完成对整篇文章思想内涵的感悟. 早自习布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课文，初步感知文意，为活动的进行提供了必要的准备。 活动一：“焦点访谈”要为信客做一期特别节目，题目暂定为“平凡人生”。请同学们客串高参，速度课文，小组交流后，用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。 附： 老信客的一生：有信 → 失信 → 后悔弥补 信客的一生： 从业缘起 → 信客生涯 → 转行之后 此活动使学生在预习的基础上，再次感知文意，并把握了全文的脉络，提高了阅读效率。 活动二：“创意大比拼” ＿ ＿ ＿人 生 “焦点访谈”栏目组对“平凡人生”这个题目不太满意，请同学们伸出援助之手，再读课文，小组合作，探究出最佳创意。 要求：用事实说话，以理服人。 （师提供事例，抛砖引玉） 苦涩 人 生 工作劳苦：终年跋涉； 生活贫苦：收入微薄； 心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨 此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进行多角度把握，并为揭示信客品质做好必要的铺垫。 活动三：“小人物-----大精神” 由两个问题引出：1.如果时光倒转，你会做信客吗 ？ 2.你认为信客应具备哪些品质？ 小组讨论发言，教师作结，归纳“信客品质”： 任劳任怨 、 诚信无私 、 待人宽容、 善良厚道 此活动实现了从文字层面到精神层面的探究，学生不仅感悟到信客这个“小人物”身上的“大精神”，而且会不断审视自己，从而达到德育的目的。 此环节三个活动，可极大地调动学生参与的热情，轻松实现与文本的对话交流，解决了本课的教学重点。小组合作的方式又体现了新课标提倡的学习理念。 三.边读边品： 品味语言是本课的教学难点。