人教版初中化学九年级《二氧化碳制取的研究》教学设计教学案例2套.docVIP

二氧化碳制取的研究教学目标? 1.知识与技能 （1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理； （2）探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳； （3）了解实验室中制取气体的思路和方法。 2.过程与方法 （1）通过二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法； （2）让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能，树立多角度、多层次地观察和分析问题的能力。 3.情感、态度与价值观 （1）增强学生对化学实验的好奇和探究欲，激发学习化学的兴趣； （2）培养学生善于合作、勤于思考、严谨、勇于创新、大胆实践的科学精神 教学重、难点? 重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、制取装置的确立和制取方法。 难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。 教学方法： ?活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。 教具准备:通过灵活选择仪器，创设培养学生类比、归纳、演绎能力的情景 仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台、课件。 药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水。 课时? 1课时 教学过程 引入：在第二单元制取过氧气，今天再来探究如何在实验室制备二氧化碳。 提问：请同学们回忆一下，在前面的教学内容中，有哪些化学反应?涉及到有二氧化碳生成的，并且把相关化学方程式写出来。 学生讨论回答后，教师整理便小结： 1.碳在氧气中燃烧生成二氧化碳：C+O2 == CO2? ? 2.蜡烛燃烧也可以生成二氧化碳 ： 3.生物体的呼吸作用可产生二氧化碳 ： 4.木炭还原氧化铜，生成铜和二氧化碳；C+2CuO == 2Cu+CO2↑ 5.石灰石高温分解：CaCO3? == CaO+ CO2↑ ??? 上述五个化学反应过程中都有二氧化碳生成，但是第一到第三个反应，所得的二氧化碳气体不纯。第四和第五个反应的条件难于达到，而且取材不便。所以在实验室里都不采用上述五种方法制取氧气。 过渡：究竟在实验室里使用什么来制取二氧化碳呢？ 板书：课题2二氧化碳制取的研究? 一 、实验室制取二氧化碳的反应原理? 讲解：我们通过下面三个对比实验进行探究 注意观察反应现象，并分析原因，然后填写下表 实验1：稀盐酸与大理石（或石灰石）反应? 现象 有大量气泡产生，大理石逐渐溶解 分析 该反应在常温下进行，反应速度适中，便于控制。 大理石与稀盐酸反应生成了碳酸和氯化钙： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3 碳酸很不稳定，分解成水和二氧化碳：H2CO3==CO2↑+H2O 总反应方程式为：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑????? 实验2：稀硫酸与大理石（或石灰石）反应 现象 刚开始有大量气泡产生，一时间后，气泡逐渐减少 ，反应逐渐停止。 分析 虽然该反应能生成二氧化碳： CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2↑ 但生成的CaSO4微溶于水，覆盖在大理石表面，形成一层薄膜，使大理石与酸不能接触，反应难以进行。 结论 实验室制取二氧化碳不能用稀硫酸代替稀盐酸 实验3 ：稀盐酸与碳酸钠粉未反应 现象 反应非常剧烈，短时间产生大量气泡 分析 碳酸钠粉未的表面积很大，与盐酸接触面积大，反应速度很快，不易控制 结论 实验室不能用碳酸钠粉未或大理石粉未等粉未状物质制取二氧化碳 该反应的化学方程式为：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑ 讨论：1、 实验室制取二氧化碳能不能用浓盐酸代替稀盐酸？ 2、通过前面的探究实验及上述讨论，你认为实验室应该用什么药品制取二氧化碳？ 板书：1、药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 2、原理：CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑ 回忆旧知识，要求学生完成： 写出用高锰酸钾、过氧化氢溶液（二氧化锰）实验室制取氧气的化学方程式 投影出这两种方法制取氧气的装置图，对比两套装置图 讨论：1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？ 2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ 3、收集气体一般有哪两种方法？ 4、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 教师小结：1、实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置 ?????????????????????????????????????????????????? ?固体和固体反应 ????????????????????????????? 反应物的状态????? 固体和液体反应 2、发生装置的确定???????????????????????????? 液体和液体反应 ????????