人教版初中历史八年级上册《第15课“宁为战死鬼，不做亡国奴”》教学设计.docVIP

初二历史15课“宁为战死鬼，不做亡国奴” 【教材分析】 本课以侵略与反侵略的斗争为主题，分别介绍了日本帝国主义开始全面侵华的标志事件—卢沟桥事变和日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行的典型事例—南京大屠杀。以及在民族危亡的关键时刻，中国共产党和国民党摒弃前嫌建立抗日民族统一战线的过程。 【教学目标】 〖知识与能力〗 了解“卢沟桥事变”和“南京大屠杀”的历史史实；了解中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹；了解在中华民族危亡的关键时刻，中国共产党和国民党摒弃前嫌，再度携手，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。 〖过程与方法〗 指导学生收集、调查、整理这一时期的重大历史事件的资料，让学生上台讲解，使学生学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养其动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。 〖情感态度价值观〗 认识祖国利益高于一切，在民族危亡的关键时刻，中国人民团结一致，共同对外； 认识日本的侵华战争是一场残酷的侵略战争，特别是通过南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。 【教学重点】血染卢沟桥 【教学难点】正确认识南京大屠杀 当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。 【教法】讲述法、问题探究法、启发式教学法、 【学法】自主探究、小组合作讨论、互相竞测等。 【教具】小黑板、投影仪 【教学过程】 导入新课 展示投影片：“赵薇日本军旗装”图片。（学生很快认出图中人物，对此事议论发言阐述自己观点。这一话题紧扣学生的兴趣点，学生自主分析问题的能力得到锻炼。） 提问：你对这件事有何看法？适当点评学生的观点，给予鼓励。从对此事的评论入手，促使学生去认识历史的真相，感受伟大的民族精神。 导语 ：日本帝国主义为摆脱经济危机，从1931年起就加快了侵略中国的步伐，1937年7月开始了全面侵华战争，中国革命进入全民族抗战时期。那么，全国性的抗日战争是怎样爆发的呢？中国人民又是怎样开始投入这场战争的？本节课我们就将一起回到那个灾难深重的历史年代。 出示学案： （学生快速浏览本课的内容，了解本课主要讲解的知识点，师在学生回答的基础上，补充并板书） 卢沟桥事变的背景、经过、结果、意义。 抗日民族统一战线的建立 南京大屠杀 依案自学，探究质疑： 学生看书，详细了解本课的知识，对学习中存在的疑难问题，记录下来，以备小组讨论。 反馈信息，合作释疑： 学生对学习中存在的疑难，以小组为单位，进行合作探究释疑，培养学生合作意识和参与意识，教师也要参与学生的讨论，对学生普遍存在的问题，做到心中有数，真正做到精讲点拨。 精讲点拨，归纳总结： （一）血染卢沟桥 投影展示：《卢沟桥事变形势示意图》 动脑筋： 师：日军为什么要进攻卢沟桥呢？引导学生观察《卢沟桥事变形势示意图》，你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗？（学生观察、思考、交流、回答。这是学生根据课前预习竞相参与展示自己口才的环节。提醒学生充分利用文字材料和图，教师要给予适当提示，点评学生的看法。） 口才展示：你能讲一讲卢沟桥事变的大概经过吗？ 看谁找得快： 你能从课文中找出中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的史实吗？ 找出：“第二十九军司令部的命令”、“中国守军在卢沟桥英勇抗击日本侵略军”图片、吉星文团金振中营睡前高呼口号、申仲明排长等事迹（学生阅读课文，回答。从中受到思想教育。） 活动与探究（教师组织并总结、点评） 议一议：上述中国军人的行动和佟麟阁生前的话体现了怎样的民族精神？ 过渡：保卫卢沟桥的战斗十分激烈，中国军人英勇奋战，但是由于日军早就做好了战争的准备，来势凶猛，经过双方反复争夺之后，卢沟桥最终失守了。 探究分析：“卢沟桥事变”爆发的对中国的抗战局势产生了什么影响呢？（学生产生困惑并产生要求解决问题的愿望。学生阅读、思考、分组讨论、回答。） 投影展示：中共发表抗日通电、蒋介石庐山讲话、“八路军、新四军臂章”图。（展示文字、图片时，教师走入小组，倾听、分析。提问学生并进行简明扼要总结，纠正学生偏颇的观点。） 过渡：卢沟桥畔的隆隆炮声震惊了世界，也唤醒了一个民族。9月下旬，国民党公布了中共提交的国共合作宣言。抗日民族统一战线形成。中国人民万众一心，共赴国难，开始了一场伟大的民族解放战争。全民族的抗战从此开始了！ 深化思维 请同学们根据前面学过的知识，回答抗日民族统一战线建立的过程。（指导学生分组讨论后，师生共同归纳）： ①日本在占领东北后，又将侵略魔爪伸向华北。在中华民族生死存亡关头，中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，要求国民政府停止内战，一致抗日。 ②1936年12月，西安事变爆发，中国各方面为解决