人教版初中地理八年级下册《5.1四大地理区域的划分》教学设计.docVIP

科 目 地理 课题 第一节 四大地理区域的划分 授课班级 初二（1）班 初二（2）班 授课时间 月 日 月 日 教 学 目 的 1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。 2、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因。 3、使学生初步掌握地理事物划分的方法。 4、通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 教　具 投影片 课　型 新授 授 课 内 容 及 步 骤 板 书 设 计 第五章 中国的地理差异 第一节 四大区域的划分 不同的需要 一个地理区域可以兼有多 重“身份” 划分 地理区域 同一类型的区域，可以划分出不同尺度或不同级别的区域 四大地理区域 一、导入新课： 同学们，今天我们班请来了四位来自不同地方的同学（课前安排好四位同学穿好新疆维吾尔族、西双版纳傣家族、东南沿海特区和长江三角洲地区特色服装并通过预习掌握本章四地情况），现在请他们—一给大家介绍一下他们的家乡情况好吗？ 好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛） 二、新授过程： 分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图，东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开（注意：不要一齐打开，这样可能导致学生注意力不集中）。 ［有条件的可以试试］ 这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。 教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示） ［中、良］ 长江三角洲 自然区域： 热带 工业区 经济区域： 经济特区 新疆维吾尔自治区 行政区域： 西双版纳傣族自治州 至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 板书：第五章 中国的地理差异 想一想：（大屏幕显示） 为什么会出现不同的地理区域呢？ ［良、优］ 学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。 同学们请看大屏幕。（课本图5.1） 按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：（大屏幕显示） ［集体］ 新疆维吾尔自治区——牧区 东南沿海——经济特区 西双版纳傣族自治州——热带——旅游区 长江三角洲——农业区——工业区 想一想：（大屏幕显示） [集体] 一个地区只能属于一个地理区域吗？可以同时兼有多重“身份”吗？ 学生思考后回答；不是，可以。（板书） 活动1：（课文第3页活动第1题） 做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。教师问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？（是的） 引导学生认识到划分区域要有明确的指标。 同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学） （大屏幕显示） X X省（自治区）X X县（自治县、市）X X乡（镇） 几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是XX乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。 （大屏幕显示） ［板书］ X X省（自治区）——一级行政区 X X县（自治县、市）——二级行政区 X X乡（镇）——三级行政区 小结 ： （大屏幕显示） 同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。（板书） 举例：（大屏幕显示） 寒温带 中温带 北温带 暖温带 我国的温度带 亚热带 热带