人教版初中语文九年级上册第11课《我的叔叔于勒》2课时精品导学案设计.docVIP

第11课《我的叔叔于勒》导学案 主备人:张玉红 审核：九年级语文组 时间：2013-11 第一课时 学习目标： 1、初读课文，扫除字词障碍。 2、结合工具书了解作家作品。 3、通过读课文，概述文章主要故事情节。 学习重点、难点： 通过读课文，概述文章主要故事情节。 学习方法：自读法、讨论法 学习过程 一、情景导入 现实生活中，人类的衣食住行等等方面的好坏都离不开“钱”，由此，人类对“钱”的占有欲也就显而易见，围绕它会引发很多故事。下面我想请一、二位同学就你周边已发生的关于“钱”的故事，到讲台上跟大家说一说。(注意表意清晰，观点明确) 过渡：（简评讲述情况）大家已熟悉了周边的某些人围绕“钱”而发生的或喜或悲的故事。下面让我们走近19世纪的法国，看看莫泊桑笔下的人物故事。 二、自主学习 1、文学常识: 在世界文坛上，有三位短篇小说之王，他们是法国的 、俄国的 、美国的 。 莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义 ，他的代表作有长篇小说《 》、《 》中篇小说《 》、《 》、《 》。 2、给加点字注音。 别墅（ ） 阔绰（ ） 撬开（ ） 栈桥（ ） 褴褛（ ）? 3、解释下列词语的意思。 拮据 ?? 褴褛 ?? ? 恭维 ?? 张皇 ??? 十拿九稳? ?与日俱增 ? 狼狈不堪 　 三、小组合作　 1、请同学们快速阅读课文，然后请一位同学叙述故事情节。（100字以内） 2、请同学们自由读课文，完成： （1）要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。 （2）讨论：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?? （3）讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？ ? （4）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括） （5）层次分析： 第一部分：1—4?? 故事的开端， 于勒。 第二部分：5—19? 故事的发展， 于勒。 第三部分：20—47 故事的高潮， 于勒。 第四部分：48—49 故事的结局， 于勒。 四、班级展示 五、达标检测 1．《我的叔叔于勒》一文选自短篇小说集________，作者________是________国著名作家，其代表作有________。 2．“我母亲对我们拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的……” 这段文字写出了“我”家经济的________（从原文中找一个词），小说之所以一开始就从“我”家庭经济的拮据写起，是为________。 3．只要一看见远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永不变更的话： “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 请简要分析这两句话所表现出的人物的心理。 六、总结评价 第二课时 学习目标： 1、自读课文，讨论分析人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。? 2、通过小组讨论、交流，总结、归纳资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。 学习重点：? 1、理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法； 2、学习运用对比手法成功刻画人物性格。 学习难点：? 了解资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。 学习方法：讨论法、合作探究法 学习过程： 一、复习旧知。 二、自主学习 默读课文第25到38段，分析人物写法，感知人物形象 ? 1、找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括： 我认识了一个------------（人物性格特点）的----------（人物），你瞧，----------（人物表现），运用了------------------（描写方法）。 菲利普夫妇： 克拉丽斯：