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作文集可以让打印店的人帮忙做嘛 篇一：第 12 课 编 制 与 打 印 作 文 集 第 １２ 课 编 制 与 打 印 作 文 集 （ 一 ） 教 学 目 标 １． 知 识 与 技 能 （ １） 了 解 汇 编 作 文 集 的 流 程 步 骤 。 （ ２） 灵 活 综 合 运 用 文 字 排 版 的 方 法 。 （ ３） 掌 握 插 入 页 码 的 方 法 。 （ ４） 学 会 编 制 目 录 。 （ ５） 掌 握 打 印 预 览 的 方 法 。 （ ６） 了 解 生 字 注 拼 音 功 能 的 操 作 方 法 。 （ ７） 了 解 页 面 设 置 的 方 法 。 ２． 过 程 与 方 法 利 用 “ 任 务 驱 动 ” 的 教 学 模 式 ， 以 学 生 为 主 体 ， 教 师 加 以 适 当 的 引 导 ， 引 导 学生 完 成 编 制 与 打 印 预 览 作 文 集 ， 并 能 将 这 些 方 法 较 灵 活 地 运 用 到 实 际 生 活 中 ， 培 养学 生 自 主 探 究 、 合 作 学 习 的 素 质 。 ３． 情 感 、 态 度 与 价 值 观 体 验 利 用 信 息 技 术 为 日 常 生 活 应 用 服 务 的 成 就 感 ， 提 高 学 生 对 信 息 技 术 的 兴 趣 ， 同 时 培 养 学 生 的 审 美 能 力 ， 渗 透 节 约 美 德 和 环 保 意 识 。 （ 二 ） 教 学 对 象 分 析 学 生 经 过 将 近 一 个 学 期 的 学 习 ， 已 经 较 熟 练 地 掌 握 了 文 字 复 制 、 编 辑 、 修 饰 等基 本 技 巧 ， 容 易 产 生 渴 望 在 生 活 学 习 中 通 过 自 己 动 手 实 践 编 制 一 份 作 品 的 冲 动 ， 因 此 对 适 时 设 置 的 排 版 与 打 印 作 文 集 的 内 容 比 较 感 兴 趣 ， 但 是 学 生 年 龄 还 小 ， 实 践 操作 能 力 还 较 低 ， 需 要 提 高 合 作 学 习 的 团 队 意 识 。 （ 三 ） 教 学 内 容 分 析 １． 本 节 的 作 用 和 地 位 本 节 主 要 是 对 前 面 章 节 的 总 结 和 归 纳 ， 展 示 阶 段 性 学 习 成 果 ， 增 强 学 生 综 合 应用 的 实 践 能 力 。 ２． 本 节 主 要 内 容 掌 握 文 本 汇 总 的 方 法 ， 灵 活 综 合 运 用 文 字 编 辑 排 版 的 技 巧 编 制 目 录 ， 学 习 插 入页 码 、 打 印 预 览 、 页 面 设 置 的 方 法 。 ３． 重 点 、 难 点 分 析 教 学 重 点 ： 掌 握 文 本 汇 编 的 方 法 。 教 学 难 点 ： 灵 活 运 用 已 经 掌 握 的 文 字 排 版 技 能 编 制 目 录 。 ４． 课 时 要 求 建 议 安 排 ２ 课 时 。 （ 四 ） 教 学 理 念 以“ 任 务 驱 动 ” 教 学 模 式 为 主 导 ， 以 学 生 自 学 探 究 为 主 线 ， 以 教 师 演 示 操 作 为辅 助 。 （ 五 ） 教 学 策 略 以 “ 任 务 驱 动 ” 为 导 入 ， 进 行 启 发 式 教 学 ， 结 合 学 生 的 自 我 探 究 和 合 作 学 习 ，并 贯 穿 教 学 的 全 过 程 ， 培 养 学 生 自 主 探 究 的 意 识 ， 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 。 （ 六 ） 教 学 环 境 网 络 环 境 下 的 多 媒 体 电 脑 室 、 投 影 设 备 、 电 子 教 室 软 件 平 台 、 收 集 好 的 作 文 材料 。 （ 七 ） 教 学 过 程 一、课 堂导 入 １． 引 入 贝 贝 遇 到 各 篇 作 文 格式 不 统 一 、 零 乱 的 常 见 实 际 问 题 ，提 出 统 一 排 版 打 印 的 课 堂 任 务 ， 然后 展 示 贝 贝 的 作 文 集 加 工 整 理 前 后的 差 异 效 果 。 ２． 师 ： “ 你 们 也 能 做 出 这 么 好看 的 作 文 集 吗 ？ 现 在 我 们 以 小 组 的方 式 来 完 成 ， 看 看 哪 个 小 组 做 得 最好 。 ” 二、说 一说 工作 步骤 汇 编作 文 １． 提 问 ： 仔 细 观 察 作 文 集 的组 成 部 分 ， 请 说 说 编 制 作 文 集 需 做的 工 作 步 骤 。根 据 学 生 的 回 答 逐 一 板 书 ： 汇编 作 文 — 编 制 页 码 — 编 制 目 录 — 制作 封 面 ２． 师 ： “ 为 什 么 要 汇 编