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诗歌我是大班小朋友-小年的诗歌 小树的诗歌1　　小树 　　谢谢您，小树。 　　您无私地给了我们人类净化空气，美化环境，利于了我们生态环境的保护。 　　您利用你的光合作用来释放氧气,就像是我们的“绿色工厂”。 　　您将我们吐出的二氧化碳吸进去，并释放出清新的氧气,让我们健康地成长。 　　您贡献了自己为我们提供了课桌、书柜、纸张等，给我们的生活和学习都带来极大的帮助。 　　您还能防止水土流失，有了您的存在，沙土固定住了，土地也肥沃了，为我们解决了一个大难题 　　对不起，小树。 　　无论我们怎样的伤害您，您都以一颗宽容的心来为我们吸收着毒气体。 　　也无论我们怎样的去砍伐您，您却以一颗贡献的心来为我们提供木材，纸张。 　　现在我们也遭到了报应，全球气候变暖，温室效应，对人类百害而无一利。 　　缺少了氧气的供应，而且加上砍伐树木后废弃物的燃烧，造成了环境的污染 　　生态环境被强占，沙尘暴盘踞之地，山洪肆虐,，造成了严重的后果。 　　放心吧，小树。 　　我们人类已逐渐醒悟过来了， 　　也明白到破坏生态平衡的危害了，都在提高环保意识。 　　我们正号召社会在节约用纸、少砍少伐，调整现在的局面， 　　我们正在推广“绿色技术”，建立自然保护区，努力实现“可持续发展”。 您看，那群小学生正带着对您的美好祝愿，满怀爱心地栽下一棵棵树苗呢！..... 　　您就只管做好您的职务，看守好绿色的地球， 　　让那坚实的根去吮吸着大地母亲的乳液， 　　让那思想的枝蔓去拥抱阳光、迎接雨露，变成春华与秋实， 　　来装点我们希望的家园，铺就前程锦绣的未来吧！ 　　　　　　　　诗歌与小说　　第9课 诗歌与小说 　　本溪县高中 李莹 　　一、教材分析 　　教材地位和作用 　　1、本节是高中历史必修第二单元第9课的内容。本节主要学习中国的诗歌在各个不同时代存在的不同形式，是本单元的一个重点教学内容，也是本单元不可或缺的重要组成部分。在历史新课程标准中把本节知识列为理解并掌握的内容。中国的诗歌在各个不同时代以不同的形式存在，从春秋时期的《诗经》，战国时期的《楚辞》，到唐朝的诗歌、宋朝的词、元朝的散曲，各有特点，具有渊源的历史。 　　2 、学好本课内容，使学生了解当时的社会环境，体会诗歌来源于现实，同时反映现实的特点，培养学生从文学题材中看到历史现象的能力，使学生感受诗人的高尚情操和爱国主义情感。 　　教学目标 　　课标要求：知道《诗经》楚辞汉赋唐诗宋词元曲的文学成就，了解中国古代不同时期文学特 　　色。 　　知识与能力：熟记各个时代代表性的诗歌，了解它们各自的文学特点。 　　过程与方法：运用历史知识赏析诗歌，并从诗歌中获取历史信息，认识诗歌是时代的窗口。 情感态度和价值观：通过学习古代中国诗歌发展的历程，初步感受这一文学形式所承载的历史内涵，以及它所展现的特有的东方文化魅力，建立对中国诗歌反映的精益求精的创作态度既体现的文化功能的认同感。 　　重点难点疑点 　　教学重点：诗歌的时代特征 　　教学难点：诗歌的史料价值 　　教学疑点:诗歌所反映的时代特征 　　二、学情分析 　　1、高二学生具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，他们思维活跃，较少受到思维教条的束缚 ，而且求知欲旺盛，参与积极性高，教师可以通过创设教学情景引导学生积极探究，主动建构知识体系并获得情感体验。 　　2、但高二学生在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易情绪化、简单化和偏执化，教师在教学中应提供正确的评价方法并加强引导。 　　三、教材的解读 　　总论：诗歌的起源。诗歌是最早产生的体裁。它的起源与人类生活有关。古人在从事繁重的体力劳动的时候，为了减轻疲劳或为协调彼此的动作，便依照劳动动作作出一种呼声，这种呼声具有一定的高低和间歇，因而形成一定的节奏，这种节奏就是诗歌韵律的起源。另外诗歌的产生也与宗教和娱乐有关系。在没有产生文字的时候，原始歌谣只能口头创作和口耳相传，只在先秦典籍中记载了几首，现存数量较少。原始歌谣节奏简单明快，在语言上是二言体或四言体的作品，体裁上的最在特点是乐舞诗三者紧密结合，在内容上多反映原始难的劳动生活和思想感情，已初现我国诗歌现实主义和浪漫主义传统的萌芽。 　　四、教学手段 　　本节采用探究讲授为主，讨论为辅式的教学方法，运用多媒体教学演示，以教师为主导，学生为主体，思维引导为主线。通过设置设置情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性；通过层层深入，环环相扣的问题设置，点拨学生分析问题的方法思路，引导学 　　生进行分析、讨论、归纳、总结，提高学生的综合素质。另外，应用计算机、大屏幕投影等现代化手段，既节约了时间，又提高了效率。 　　五、教学过程 　　导入新课： 　　我国是诗歌的国度，诗歌史人类心灵的窗口，今天让我们走进诗歌的海洋，体验古人的喜怒哀乐，