1.找春天导学案.doc

主备人： 复备人： 教研组长审核： 教导处审批： 授课时间： 班 级： 小 组： 姓 名： 课题 1《找春天》 课时 二、预习交流、检测 （1）生字 ①小组内检查字的音。 ②小组内记生字的字形，并提出难记的生字，然后各组交流、解决。 （生生检测，形式：组内小组长带领学，组外可用“开火车”等形式进行交流。） ③书写 A.此课中的生字都是 结构，“棉”“冻”“探”“躲”“溪”“摇”“脱”书写时要注意它们是 窄 宽的字。 B.写出下列字的笔顺： 溪 摇 躲 C.师在田字格中范写“溪”“摇”“躲”。 D.生进行练写。 ④给生字宝宝找朋友（生生检查） ⑤完成书本第4页“找找说说”。 （2）读通课文（生生检测） 每小组派两位同学来连读课文。（学生开放式地进行点评） 教学流程 第一课时 引导学生进行预习。 第二课时 完成预习交流、检测。 第三课时 学习课文，抓好重点词句理解课文；品读课文，体会感情。 课型 学习目标：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现春天。 学习重难点：识记生字，积累词语，感情朗读 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 一、课前预习 1.读此组课文的导语，激发起学生的学习兴趣 2.读准字音，读通句子，在课文中用“▲”标出二类生字并注上音，把一类生字的词圈出来，并标出文章自然段序号。 3.观察我会写的9个生字，想想用哪些方法记住它们，注意他们的结构特点及书写时的特点，利用教辅资料熟悉“溪”“摇”“躲”“解”的笔顺。并圈出自己难记及难写的字。 4.借助插图理解课文，把自己喜欢的地方用“ ”划下来，并多读几遍。 5.用自己的眼睛去看看春天有哪些特点？并写下来，比一比谁的小眼睛最厉害！ 天气 。 植物 。 动物 。 人们的活动 。 三、导学流程 1.导入 。 小朋友们，你们的眼睛可真亮！从刚才的预习课中，我们知道春天花 （开）了，柳树 （发芽）了，那春天还有哪些景色呢？让我们一起去找春天。（板书课题） 2．一起学课文。 （根据班上的学情及小组情况进行具体的分工，进行展示，方法：独学→对学→群学。） （1）学习1.2自然段。 ①课文中我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的？ ②表示我们去寻找春天的动词有哪些？ ③请你用这样的心情读一读。 （2）学习第3自然段。 ①你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么？ ②完成《同步练习与测评》的第四题。 （3）学习4——7自然段。 ① “我们”找到春天了吗？春天是怎样的呢？在课文中用“ ”找出相关的段落，并美美地读一读。 ②我会说 　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ ③完成《同步练习与测评》的第一题。 ④我也会写：，那是春天的吧？ “她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”树上挂着白毛巾。 。 说（???? ? ）?????? 摇（???? ? ）?????? 深（???? ? ）?? 脱（???? ? ）?????? 遥（?