2010年4月《教育心理学A级1-4答案》.doc

2010年4月《教育心理学A级》全真模拟考卷100分(一)答案及解析 一、选择题。 1．C解析：见学习动机的定义。 2．B解析：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移。 3．C解析：概括出同类事物的共同的本质特征，这种思维形式是概念。 4．A解析：见智力技能的定义。 5．B解析：典型的学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。 6．A解析：见问题的定义。 7．C解析：道德认识是道德品质的基础。 8．B解析：学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化称之为替代强化。 9．D解析：见教学目标的定义。 10．B解析：系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为教学评价。 11．B解析：顺向迁移。 12．C解析：具体运算。 13．B解析：布鲁纳和奥苏伯尔。 14．A解析：感觉记忆。 15．D解析：不怕见生人了。 二、名词解释。 1．发展：是指随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生机能构造上的变化过程。 2．审题：分析课题，掌握课题的任务和条件，形成有关课题的映象。 3．疲劳：是人们连续学习或工作以后效率下降的一种现象，可以分生理疲劳与心理疲劳。 4．怯场：是一种情绪过于激动或兴奋导致无法集中注意力，无法控制和无法支配自己的状态。 5．广义学习：是人及动物在生活中获得个体的行为经验的过程。 三、简答题。 1．简述学校教育心理学的研究范围。 答：学校教育心理学的研究范围包括： (1)对学校教育现象的心理学认识(如从心理学角度对学校、教学、课、学生及教师的认识)； (2)学习的基本理论(揭示学习的实质和学习过程)； (3)各种类型的学习； (4)学习的迁移、保持和遗忘； (5)影响学习的主要心理因素(如学习的动机和兴趣、感知和注意状态、学生处我意识、学生的个别差异)； (6)学习过程及其结果的测量和评定等。 总之，学校教育心理学关注的焦点是学校中尤其是课堂上所发生的学习事件。 2．简述布鲁纳的教育目标观。 答：布鲁纳的教育目标观： (1)鼓励学生发现自己的猜测的价值和改进的可能性； (2)发展学生运用“思想”解答问题的信心； (3)培养学生的自我推进力，引导学生独自运用各种题材； (4)培养“经济地使用思想”； (5)发展理智上的忠诚。 3．简述制约儿童发展的因素。 答：(1)遗传与环境： 一般说来，我们对一切的机能发展可以直接观察测量到的，都是由遗传素质同环境条件相互作用的结果所产生的反应。环境是作为实现遗传因素的阈限值而起作用一种因素。 (2)成熟与学习： 在发展中，成熟是第一位的决定因素，成熟条件不具备的学习是无效的。“印刻”说明经验和学习对于发展过程具有重大的影响力。(洛伦茨)。 (3)社会环境因素： 对儿童心理发展的影响，其总的特点是经常的、广泛的，同时也是极其复杂的。 (4)学校教育因素： 学校教育对儿童心理发展起主要作用。表现在： ①能充分利用儿童作用的遗传素质，对其心理发展施加积极影响； ②学校教育和社会生活环境对儿童心理发展的影响是有选择性的； ③能影响儿童心理发展的方向和水平。 (5)主观能动性因素： 是儿童心理的发展可以起促进或延缓的作用。 4．学生学习的特点是什么? 答：学生学习的特点： 学生的学习主要是指学生在学校中的学习。 (1)间接性学习为主，直接性学习为辅； (2)组织计划性； (3)有效性； (4)年龄差异性； (5)面向未来性。 四、论述题。 1．怎样培养和激发学生的学习动机? 答：(1)加强学习目的教育，发挥目标激励作用； (2)引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲； (3)通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机； (4)培养和激发学生的学习兴趣； (5)利用学习反馈和学习评定； (6)利用学习竞赛和奖惩激发学习动机； (7)与学生签订协议； (8)在课堂教学中合理使用激发学生学习动机的技巧。 2．分析论述合格教师的心理品质： 答：合格教师的心理品质； (1)教师应具备的能力； ①课堂教学能力； ②组织班集体能力； ③了解或研究学生及进行家长工作能力。 (2)表现在情感、意志及其他方面的能力： ①忠诚教育事业，稳定的专业气质； ②稳定的情绪，良好的师生和同事关系； ③要有耐心和信心； ④乐观、活泼的信格； ⑤公正不自私。 五、案例分析题。 [解析]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室