2011六年级试卷分析.doc

2011——2012年六年级语文期末试卷分析 教师：樊晓英 2011——2012学年六年级语文，第一学期期末考试已经结束。掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处。为了真正发挥考试检查学生的学习情况，促进教师提高和改进教学方法的作用。现将本次考试做如下分析： 一、试卷内容分析 这次六年级语文试卷题型有“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到形近字、多音字、错别字句子、课文内容的理解、识记、运用、修改病句，等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。“习作”有两个题目，让学生自由选择。本试卷的题型能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。 二、考试结果及分析 本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能。从整体看学生发挥的还比较理想。数据分析：我班有29人参加考试，全部及格，平均分84分，最高分94分，最低分70。下面我将逐题进行分析。 三、各题情况分析 (一) 学生出现问题较多的题型： 1.补充成语。很多学生错在将词语填在句子里。说明学生平时字词过得不扎实，老师讲课对比性不强。 2、在3小题查字典填空，“兆”字的部首是第一笔撇或“儿”字，这是反复讲过的字，但还有学生存在问题，说明听课的课堂效率是不一样的，要注重学生的课堂效率。 3、在4小题排列错乱的句子，学生失分多。这要求教师在讲课时要对课本知识进行拓展、运用授之以渔。 4、在阅读理解第二部分中，写过渡段的作用及其2段与3、4、5段的关系，学生出现错误多，而且这两空的分值大，失分较严重。阅读是语文教学中的难点，要在平时的教学中，既教方法，又善于归纳总结，让学生真正的理解并会运用。 5、习作。习作失分主要集中在以下几个方面：1、有的学生写得平铺直叙，想象简单，过程简略，废话较多。2、有的孩子还结合了自己的生活实例，这不同于读后感，不应该这样写。3、个别同学卷面书写不太乐观，工整度有待提高如：田金柱、郝兴福。 四、反思 这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作： 1、关注课堂，学有实效。 我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。 2、关注兴趣，运用巧妙。 六年级的习作，着眼于培养学生作文的基本功——观察思考、准确表达，以简便易行的操作方式，具体直观的内容材料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比较快地掌握一些表达技巧，从而喜欢上写作。