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绘本教学中幼儿教师角色定位探讨摘要：二十一世纪绘本是幼儿最合适的阅读书籍，是幼儿早期的阅读材料，它极大地影响着幼儿的发展，但是绘本教学在我国开展的比较短，教师不具备专业的知识，因此在教学中有很多的老师对绘本教学存在着诸多问题和困惑，这极大地影响着绘本教育的价值性。对于幼儿园教师的角色定位分析可以得出几个问题：第一，教师自身因素的限制；二是幼儿园没有合理的管理体制；第三是家长没有对幼儿做出正确的期望。所以必须对教师做好角色的塑造。 关键词：绘本;幼儿;角色 1绘本教学中幼儿教师的角色错误问题 绘本教学是目前一种流行程度颇高的教学方法，它进入中国后引起了不小的轰动，成为幼儿教育中一种非常受欢迎的教育方式。绘本教学可以开发幼儿的语言，是帮助幼儿学习组织语言词汇的有利工具，它同时能够让幼儿学习更多方面的知识，比如数学、科学、健康、情感等等。但是面对绘本教学，教师总会出现一些角色错位的表现，一般他们的错误主要体现在： 1.1教师选择绘本时忽略了幼儿的兴趣和爱好 教师往往会选择一些不合适的绘本内容教给孩子们，而不是按照幼儿的兴趣或者爱好来选择适合他们的、更有效的绘本，这对幼儿的学习是一种阻碍，这种错误不能对幼儿教育产生帮助并且会使幼儿丧失对学习的热情。绘本可以在一定程度上给予幼儿更好的教育，只有选择适合孩子的绘本才能从根本上解决幼儿的学习问题，因此选择绘本很是重要，不能盲目的选择。 1.2教师在教学中往往以自我为中心，没有融入要绘本教学中 教师往往在教学中以自身为中心，凡事都要求幼儿听从老师，所以绘本教学就会显得十分脆弱，这对幼儿的学习是不利的，要想让绘本在教学活动中的运用达到一种更高的水平，教师就必须放下以自我为中心的架子，从根本上认识绘本教学，只有如此才可以使绘本教学对幼儿来说更加有帮助，才会使幼儿在绘本中的学习变得更加具有意义。 1.3教师没有发挥教育的主导作用，降低了教学效果 教师在教学中没有发挥主导作用，导致教学不能彻底发挥作用，所以在教学中一定要以教师为主导地位，教师应该彻底的承担起教学问题，端正地对待教学，对教学中产生的问题一一耐心地进行解决，只有这样才会对教学产生触动，使幼儿得到好的教育。 1.4教师在教学中没有进行反思造成了教学的无价值 通常教师在教学中没有足够的反思，只是按照备课的流程来工作，没有对以往在教学中遇到的问题进行反复的思考，不知道去检讨自己上课哪里有缺点、哪里有漏洞、应该如何改进，正是由于缺少这样的反思从而使幼儿的学习停滞不前。 2教师在绘本教学中角色错位的原因 2.1教师自身的原因 教师是绘本教学中的主要角色，面对绘本教学角色错位来说首先出现问题的就是老师，老师因为对绘本教学的认识不足而产生了失本的教学，还有通常的教学让老师力不从心，对教学产生了错位的认识，扭曲了绘本教学的本质，所以他们就会对幼儿进行偏差的教育。另外，由于教师的负担很大也会对教学产生不小的波动，由于大量的教学时间，使教师体力不支，因此他们就没有足够的精力去研究绘本教育。这也造成了绘本教育的失败。 2.2幼儿园管理不合理 幼儿园除了老师接触绘本教学之外，幼儿便是绘本教学的主要对象，由于他们年龄小，对绘本教学认识不够清楚，所以这就造成了幼儿绘本教学的困难，因为接收对象的不理解这对教学的传输是一种极大的威胁。还有就是因为学校的管理不到位，没有形成适合绘本教学的学习环境，幼儿没有接受到绘本教育的重要性，所以学校管理占据着不可缺失的重要地位。 2.3家长对孩子的期望不当 家长通常都会对孩子寄以厚望，希望幼儿经过幼儿园的教育可以为上小学打下良好的基础，所以他们往往希望老师能够给与他们更多的教育，同时也想尽办法让孩子去参加各种兴趣班，这样使得幼儿失去了原本的游戏时间，这对幼儿来说是一种压力，同时也是对绘本教学的一种枷锁。 3绘本教学中幼儿教师的正确角色定位 3.1教师是优秀绘本的筛选者 教师对绘本教学起着决定性作用，他们可以区分绘本教学的好坏，能够筛选好的绘本教学，所以教师对绘本教学应该有足够的认识和甄别，一定要在确认的基础上加强对绘本教学的教育，深刻绘本教学和幼儿的联系，教师应该选择优秀的绘本教育给幼儿，使幼儿得到更加突出的教育。 3.2教师是绘本教学中的引导者 教师是教授幼儿知识的人，他对幼儿有引导教育的作用，所以在绘本教学中，教师也是一个引导者，能够给与幼儿丰富的知识，传输给幼儿更加具有学习意义的东西，所以教师在绘本教学中起着很重要的作用，如果没有教师，那么绘本教学将不会有意义。 3.3教师是解读绘本的先行者 在绘本教学中，老师对幼儿的绘本教育起着主导性的作用，所以在幼儿进行绘本学习时，要通过老师来传递知识，所以老师就会先接触绘本教育，只有具备良好的绘本解读水平才会做疏导幼儿的老师。所以老师必先对绘本教学进行理解然后消化变成自己的东西传授给幼儿。