2012地理备考方略.doc

2012年地理高考备考方略 十 （3）人口、文化和旅游的有关知识等。 区域地理：（1）区域空间定位； （2）区域自然地理各要素的特点描述和分析； （3）区域内人类活动与地理环境的关系及其发展方向； （4）中国国土整治。 二、培养考试能力 高考的本质是人才的选拔，同时高考的实质也是考察学生的能力差异的过程。近年来的高考地理试题，都是以抽样考查知识、全面考查能力为其特点。因此，考生在后阶段复习中，对照教材，重视基础知识（包括原理、概念、事实）和基本能力（包括技能、方法、思路），以及基本理论和观点的掌握和理解运用，并在掌握地理基本知识、基本原理和基本技能和方法的基础上，养成学以致用、理论联系实际的习惯。以下主要的四 (一) 地理高考试题中，提供信息的载体多种多样，但无非是文字信息、图像信息、表格数据信息等，且多数高考题目的信息，是考生平时训练少见和教材以外的信息。在平时的训练过程中，要对地理试题的不同载体提供的信息准确提取，如对题组类的选择题，一定要有两次提取信息的过程，即：首先对提供的图文背景材料进行仔细的阅读和分析判断，根据信息激活头脑中的知识获取解决问题的初步思路，再针对题干中的具体问题进行选择。同时还要注意不同题干对某些原有信息提供条件的修改和重新设定条件，注意题组中的几道题目间的某些因果联系和同一信息的反复利用。 （二）调动和运用知识。 考生经过几轮复习后，头脑中已经储存了大量的地理知识，在后阶段的复习中，要在老师的指导下，自然地理重在原理和规律的理解和运用，人文地理重在原理和观念的运用和建立，区域地理重在区域空间的定位和区域特征分析，对某一方面的问题形成一定的思维模式和答题的基本“公式”。 （三）描述和阐释事物。 在规定的时间里，要求考生正确使用地理学科的术语表述地理事物的现象，描述和解释地理事物的特征，用书面文字的形式完成各种问题的解答。 (四)论证和探讨地理问题 　　能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。 因此，考生在复习过程中要经常回归教材，尽量利用教材中的语言组织答案。因为教材中的叙述和文字描述是相对科学和完整的描述。 三、总结历年命题特点 分析研究近年来的高考试题不难发现文综地理的考查由知识立意转向能力立意是不用辩论的事实。每年高考试题的大胆创新与设计突破体现的高考改革精神，需要我们从事高三地理教学的一线教师不断总结交流备考经验，不断充实提高自身的教学能力和水平，对于学生也应该注意一下几个方面的考察方法和历年命题特点来提高自己备考的目的和应对的策略： (一)突出课改精神，强调能力立意 随着地理课程改革的深入发展，“学习身边的地理”“学习对生活有用的地理”等理念已经被越来越的人所接受，今年高考将会进一步把考查学生的能力放在首位，根据不同的考核目标和要求，选择教材之外的“新材料”，创设“新情境”，提出“新问题”，突出“以能力测试为主导”的方针、鼓励考生“多角度、创造性地思考和解决问题”。今后试题将更多，开放性也更强，情境设置将更加丰富多彩，通过图、表和文字资料提供相关信息，全面检测学生获取信息、调动课本相关知识来分析、解决问题的能力，传统的死记硬背方法很难派上用场。 (二)突出地理观念，强调地理视角 地理观念和地理视角是分析、处理和解决地理问题的根本想法，是对地理规律的理性认识，其实质是地理科学思维方式，即人们用于反映地理事物和现象本质的模式、思想方法及思维运作程序。地理观念和地理视角在高考中具体表现为两方面：其一是动态地看问题，注重自然地理过程。其二是发展地看问题，关注人类活动与区域发展之间的联系，全球气候变化、自然资源对人类活动的影响、地理环境对区域发展的影响等，仍将是今后高考重要内容之一，通过高考渗透地理课程改革的新理念，加强地理思维能力的考查，彰显地理学科特色。 (三)突出主干知识，强调区域发展 通常所说的主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论，主干知识是地理学科的基本知识框架，是学生形成各种学科能力的基础。高考试题引用了课本以外的知识和丰富的社会素材，形成新的问题情境，构成新的设问角度，但其落脚点还是课本上的主干知识，强调对学科主干知识考查是高考命题的一贯原则。例如等值线是地理课程中的重要主干知识之一，高考命题强调对主干知识的考查是不会改变的，并且不回避已经考过的内容。 (四)突出空间定位，强调读图用图能力 近几年来，“区域特征认定”的难度虽说有所降低，但是考查角度增加，空间定位仍然是考查学生读图用图能力的重要手段之一，预计各种不同类型的图、表在2012年高考试题中出现的频率将会更高，特别是心理地图的构建