第三章 学前教育管理的原则与方法课件.pptVIP

第三章 学前教育管理原则与方法 【教学目标与要求】 通过本章的教学，在明确幼儿园管理的任务和内容的基础上，认识幼教管理原则的含义，领会管理原则确立的依据，掌握幼教管理的基本原则和实施中应注意的问题。明确幼儿园管理方法的含义，掌握幼儿园管理方法的特点和作用及在实施中应注意的问题。 【教学重难点】 幼儿园管理的基本原则。 【教学方法】 讲授法。 【教学时数】 3学时。 二、确立学期教育管理原则的依据 （1）整体优化原理 ①管理是对组织活动而言。任何一个组织要实现其目标，就要把组织的各种要素，如人、财、物、时间、信息等 组合成为一个有机联系的整体系统。整体所具有的性质与功能不是各个要素所能取代的。整体工作并不是各个局部工作的简单相加，而是“大于多个孤立部分的总和”。因此，领导者在做管理工作时，必须有整体思路，以整体优化为目标。 ②组织的一切工作都要从整体出发，把组织的整体目标作为一切管理措施的出发点，并作为衡量管理成效的依据。 组织的任何活动均不能偏离这个总目标。因此，领导者应善于系统的工作，要了解各要素各项工作的差异与特点，了解其在总体工作各自的地位与作用，能够从整体出发，全面规划，统筹安排，突出重点。 （2）合理组合原理 组合是按照一定的方式将各个要素组织起来形成整体。相对稳定的组合也称结构。 系统内部由于排列方式不同——要素之间的关系不同——形成了各式各样的结构——效应不同。 合理的组合使组织具有有序性、聚合性，并对外界环境变化具有适应性，才能带来整体大于各个孤立部分总和的效应。 （3）开放与闭合统一原理 开放：系统与系统之间，或系统与外界环境之间的相互作用，进行物资、能量、信息等的交流方式。 ——系统在开放过程中才能得到必要的补充、修正和提高。因此，只有开放才有发展，组织在开放过程中才能不断进步、提高，而不能闭关自守、故步自封。 闭合：系统内部各个要素之间相互联系、相互制约和相互作用，构成一个连续的闭合回路。 ——可以使其自身具有自我调控与自我完善的功能，从而提高管理的有效性。 任何一个组织都是处于社会之中，而不是孤立存在的，同时，每一个组织又作为相对独立的实体，管理者要处理好组织与外界各方面因素的关系以及组织内部各要素之间的关系，将开放与闭合统一，在开放中求发展，在闭合中求成效。 （4）动态平衡原理 社会是一个动态的环境，环境的变化会对组织产生影响，有可能打破组织系统原有的有序、稳定和平衡的状态，带来一系列新的矛盾与问题。管理者要对组织进行——调整、整顿和改造，建立起新的秩序，达到新的平衡。 所以，作为管理者，要顺应时代潮流，掌握管理对象自身的规律，增强工作的预见性，在动的前提下，求得相对的稳定。 （5）人本原理 现代管理的核心和动力是人和人的积极性。一切管理都应以调动和激发人的积极性、做好人的工作为根本。 人的能动性挖掘和发挥如何，与管理成效（成正比）。 领导者，要注重人的工作，引导组织成员明确目标、各自职责及其相互的工作关系，采用各种措施，激励各类人员的积极性，努力做好工作。 （6）效益原理 领导者和管理者在任何系统的管理中都要讲求实效，要从社会的、经济的效益出发，为着实现组织的整体目标而努力。 效益和效率是有区别的。 效率：用适当的方法，较多、较快地做事； 效益：与目标联系在一起，它要求用适当的方法做适当的事，即目标明确。 良好的效益是在正确的目标指引下的高效率，是既符合社会经济的根本利益和发展方向，又有利于组织发展的高效率。 效益=目标方向×效率（正相关） 1.幼教机构与社会的关系 举办幼儿教育机构发展幼儿教育事业：（1）考虑社会的要求，了解和明确国家、社会对幼儿教育在人才培养目标、发展方向方面的要求，对托幼机构工作任务的要求； （2）考虑当地经济与人口状况，自然地理条件，民俗与社会风气及家长需要等因素。 协调好幼儿教育与社会的关系。 2.工作与工作之间的关系 （1）横向的工作关系：即各部门所从事的不同内容的工作,如保教中心工作与总务后勤服务，要使各项工作之间形成相互联系、相互制约与促进的关系； （2）纵向的工作关系：即前后阶段的工作关系，它们之间应为相互联结、运转有序和不断递进的关系。 3、人与人之间的关系 组织中存在着各种人与人的关系，其中最突出的是领导者、管理者与兼为管理对象同时又作为工作主体的广大教职工之间的关系。如当前要正确认识和处理领导负责制与实行民主管理的辩证关系。 4、资源的投入与