关于全国示范性高职高专院校遴选方案修改说明【8页】.docVIP

关于《全国示范性高职高专院校遴选方案》修改说明 《全国示范性高职高专院校遴选方案》经过在深圳职业技术学院、邢台职业技术学院的试点，经过认真总结试点的经验、听取参加试点的专家意见，以及被试点院校的意见和建议，对《遴选方案》作了如下方面的修改： 一、调整“遴选项目” 《遴选方案》中的《全国示范性高职高专院校遴选标准》（下简称《遴选标准》）仍保持九个“遴选项目”，根据试点情况对原来的“特色与创新”项目调整为 “实践教学基地建设”并赋予具体的考察内容和要求。对个别的“遴选项目”标题作了变动，例如“师资管理”改为“师资队伍建设与管理”、“教学模式改革与研究”改为“教学模式改革”，将研究的内容归并到其它项目中去。 二、调整“评价条目” 比较大幅度地精简“评价条目”，从原来的56条精简到目前的40条，精简了近30%，并归并了其中部分条目的内容，精练了文字；同时增加了地方政府支持、国际合作教育、科技开发、毕业环节质量要求、建立师资培训体系等的内容和文字；相应的增加了必要的备注条款。 三、调整遴选方式和达标要求 根据试点经验，在示范性院校具体遴选过程中必须强调硬件考察与软件考察相结合、定性考察与定量考察相结合、面上考察与纵深剖析相结合、总体印象（宏观）与具体赋分（微观）相结合。 具体做法是：一方面要按照各“遴选项目”的具体“评价条目”进行考察，在遴选过程中着力挖掘被遴选院校在长期办学过程的积淀，是学校的“闪光点”，即特色或创新。这些“闪光点”确实对其他院校有借鉴作用或示范作用，这也是确定被遴选学校是否能达标的重要依据。另一方面在对学校的现实状况全面考察的基础上，对照每一个“评价条目”的内容，由专家对每一个具体“评价分值”作出判断、得出结论并给出每一个分值。所有“评价分值”的总和作为确定整个遴选是否达标的另一个重要依据。 根据上述两方面的考察结果最终确定是否达标。 《全国示范性高职高专院校遴选方案》 一、遴选对象与条件 1、必要条件1）2003年经过了人才培养工作水平评估后，已经被教育部高职高专院校人才培养工作水平评估委员会确定为“优秀”的院校。 2）经各省市教育行政部门组织的人才培养工作水平评估后确定为“优秀”的院校。 3）对国家财政专项支持的“示范性高等职业技术院校建设单位”进行验收。 （1）在“高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵”中，一级指标“师资队伍建设”与二级指标“结构”的三个观察点：“学生与教师比例”、“专任教师结构”、“兼职教师数量与结构”，申报院校均达到“优秀”标准。 2）在“高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵”中，一级指标“教学条件与利用”与二级指标“教学基础设施”的四个观察点：“教学行政用房”、“教学仪器设备”、“图书馆及校园网”、“体育运动设施”，申报院校达到“优秀”标准。 3）在“高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵”中，一级指标“教学效果”与二级指标“就业与社会声誉”，应达到“优秀”标准。 全国示范性高职高专院校遴选对象均由学校提出申请，经省教育行政部门同意后报国家教育部，由教育部统一组织遴选。 二、遴选的指导思想 开展全国示范性院校遴选的指导思想是: （1）示范性院校遴选应以国家教育部的有关文件精神为指导:“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”，“加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。 2）遴选出的院校能充分反映和体现全国示范性高职高专院校建设成果;代表着中国高职高专教育的发展方向和最高水平；对中国高职高专教育起到引领作用，成为其他院校共同追求和奋斗的目标。 3）示范性院校遴选应遵循高等教育规律，有利于打造学校品牌、有利于促进学校的教育教学改革、有利于提高学校的办学水平、有利于推动学校的各项工作开展、有利于推进学校教育事业的健康发展。 1、遴选的主要内容 《遴选标准》由“遴选项目”、“评价条目”和“评价分值”三个方面构成。“遴选项目”包括办学理念；办学模式；师资队伍建设与管理；教学模式改革；实践教学基地建设；职业能力与职业素质教育；教学管理与质量监控；学生管理与文明建设；就业质量与社会评价9个方面内容。“遴选项目”的具体内容集中体现在“评价条目”上，在每个“遴选项目”中包括了4至5个不等的“评价条目”，总共40个评价条目。根据考察的结果，对照每一个“评价条目”的具体内涵和相关的要求赋予具体的分值。 1．遴选的任务与目标 2．遴选专家组的组成 3．遴选的过程和方法 1）学校自评 2）专家组进校3） 专家组将遴选的材料、结果向全国高职高专院校人才培养工作水平评估委员会汇报，经初步审核后报教育部。由教育部主管部门召集有关会议，逐一对被遴选院校的遴选结果进行最