初中语文《多彩的民风民俗》单元教学设计以及思维导图.doc

多彩的民风民俗 八年级 所需时间 5课时（专题一2课时，专题二3课时） 主题单元学习概述 本主题单元依据人教版初中语文教科书八年级下册第四单元设计。本单元为民间文化单元，写出了趣味盎然、生动丰富的民风民俗、以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。学习重点是感知内容、积累语言、借鉴写法。 本单元分两个专题：专题一：感受丰富多彩的民风民俗——以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》为例；专题二：到民间采风去——青岛风情???? 专题一：感受丰富多彩的民风民俗——以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》为例。首先以《云南的歌会》为例让学生感受云南民俗的浓浓情趣，让学生体会对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。以《云南的歌会》为例文，意在让学生感受多彩的民风，借鉴文章表现民风民俗艺术场面的写法。学生将阅读和现实生活结合起来，同时文章用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，可以让学生在写作中受益。其次，本专题以《端午的鸭蛋》为例从另一个视角让学生体会到另外一种民俗，是培养学生探究性阅读和创造阅读能力的好材料，文章文笔自然生动，语言平实有味，细读此文，不仅给学生带来写作上的启示，还能品味到日常生活的动人底蕴。 专题二：到民间采风去——青岛风情。研究性学习聚焦在如何利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，以“青岛风情”为主题，设计各种活动，表现，结合学过的两篇文章，和学生搜集到的民风民俗资料，梳理民风民俗的表现形式和表达方法，谈学习后的收获。再通过学生的展示、解说，以及民风民俗的介绍，丰富学生的素材。通过写作将生活素材转换为写作题材。 专题一是感受体会多彩的民风民俗，并列呈现两种类型的文章，从民间艺术场面的描写到民俗中的日常生活，内容丰富多彩。专题二是青岛风情，在专题一的基础上加以拓展，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，学习用恰当方式表现家乡的风情，写出有内容有韵味有生活的作文。 本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 ??? 知识与技能：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章，理清作品层次；3.通过朗读感知文章内容；4. 5.从不同作品中领会表现民风民俗的方法，并有所借鉴。 过程与方法：1.在朗读过程中品味重点语句；2.从学校走向社会，从课内走向课外，通过搜集资料，展示和解说中，了解认识我国传统的民间文化；3.讨论赏析重点语段，体会情感。4.通过讨论交流，体会不同形式的民间艺术的不同表现形式，借鉴写作方法。5.学会运用网络搜集有关信息，在活动中巩固知识，提高社会实践能力和语文综合素质。 情感态度与价值观：1.感受我国民间文化的丰富多彩，培养热爱民族文化的情感；2.体验领会不同地区不同时代的民风民俗；3.探寻领略民族风情，感受日常生活，做一个情感丰富健康的人。 对应课标 1.在通读文章基础上，理清思路； 2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用； 3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵； 4.对文章内容和表达有自己的心得； 5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩； 6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式； 7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。 主题单元问题设计 1.丰富多彩的民风民俗有哪些表现形式？ 2.怎样体验和理解不同形式表现不同地区的民间文化？ 3.如何恰当地表现生活中有民风民俗？ 4.从生活素材提炼出写作题材的方法有哪些？ 专题划分 专题一：感受丰富多彩的民风民俗——以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》为例? （2课时） 专题二：到民间采风去——青岛风情????????????????????? （3课时） 专题一 专题一：感受丰富多彩的民风民俗——以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》为例 所需课时 2课时 专题一概述 ? 专题一：首先以《云南的歌会》为例让学生感受云南民俗的浓浓情趣，让学生体会对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。以《云南的歌会》为例文，意在让学生感受多彩的民风，借鉴文章表现民风民俗艺术场面的写法。学生将阅读和现实生活结合起来，同时文章用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，可以让学生在写作中受益。 其次，本专题以《端午的鸭蛋》为例从另一个视角让学生体会到另外一种民俗，是培养学生探究性阅读和创造阅读能力的好材料，文章文笔自然生动，语言平实有味，细读此文，不仅给学生带来写作上的启示，还能品味到日常生活的动人底蕴。 本专题设计活动关注三个方面，首先从文章出发，以语言教学为出发点，以朗读感知，品读语言为主，注意语言的感悟和积累。