初中语文《感受民风民俗》单元教学设计以及思维导图.docVIP

感受民风民俗 八年级 所需时间 课内5课时 主题单元学习概述 中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。一个民族或群体的民俗，实际上是指该民族或该群体的生活方式和文化传统。任何发达的或发展中的民族或群体，都毫无例外地生活在一定的民俗中。学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族的了解和感情。《通过与学生学习《端午的鸭蛋》了解文中所介绍的端午习俗，领略作者闲适自由的写作风格，把握层层推进的行文脉络。品味文章平淡幽默亦庄亦谐的语言，培养学生写文章形成自己的风格的意识。体会作者对民俗文化、故土乡情的热爱之情及对童年生活的怀恋之情，培养学生从细微之处品味生活的意识和态度。通过学习《吆喝》了解旧北京的吆喝声，体会北京的民俗民风，同作者一起关注旧时北京劳苦大众的生存状态，进而更广泛地关注这一文化现象，体味文章亲切幽默极具北京味的语言，进而体会作者对旧北京生活的怀念。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1.了解文中各地的民俗民风，领略作者的写作风格。 2.品味文章的语言语言，培养学生平淡为文的意识。??? 过程与方法： 1.借助文中的关键语句把握其“引——叙——议”的结构方式及时间顺序。 2.体会作者对民俗文化、故土乡情的热爱之情及对童年生活的怀恋之情，培养学生从细微之处品味生活的意识和态度。? 情感态度与价值观： 1.学习中华民族的民俗文化，加深对我们民族的了解和感情。 对应课标 1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。 3、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。 4、学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。 主题单元问题设计 1、文章哪些段落直接介绍端午的鸭蛋？怎样介绍？请用自己的语言复述。? 2、端午的鸭蛋之外还写了什么？重点了解“家乡的鸭蛋”。讨论：这些内容在文中起何作用？ 3、文章介绍了哪些行业的吆喝声？从哪些方面介绍了旧北京的吆喝？——内容形式、声音变化、音韵节奏。? 4、从文中林林总总的吆喝声中，你听出旧北京劳苦民众怎样的生活境况和生活态度？文章表达了作者怎样的思想感情？请结合具体内容说明。? 5.两篇文章带给我们写作上带来哪些可以借鉴之处？? 专题划分 专题一：??? 《端午的鸭蛋》《吆喝》?????????? （ 2? 课时） 专题二：??? 《云南的歌会》????????????????? （ 3? 课时） 专题二第三课时为研究性学习 专题一 《端午的鸭蛋》《吆喝》 所需课时 （共2课时）? 专题学习目标 ? 1.了解文中所介绍的端午习俗，把握层层推进的行文脉络，领略作者闲适自由的写作风格。 2.品味文章平淡幽默亦庄亦谐的语言，培养学生平淡为文的意识。? 3.体会作者对民俗文化、故土乡情的热爱之情及对童年生活的怀恋之情，培养学生从细微之处品咂生活的意识和态度。? 4.了解旧北京的吆喝声，体会其中的民俗民风，同作者一起关注旧时北京劳苦大众的生存状态，进而更广泛地关注这一文化现象。? 5.借助文中的关键语句把握其“引——叙——议”的结构方式及时间顺序。 6.体味文章亲切幽默极具北京味的语言，进而体会作者对旧北京生活的怀念。? 专题问题设计 1、作者家乡的端午节有哪些风俗?这与写高邮鸭蛋有何联系?? 家乡高邮鸭蛋有何特点?作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点????? 2、作者家乡的端午节有哪些风俗?这与写高邮鸭蛋有何联系?? 3、家乡高邮鸭蛋有何特点?作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点????? 4、文章介绍了哪些行业的吆喝声？从哪些方面介绍了旧北京的吆喝？——内容形式、声音变化、音韵节奏。? 5、找出文中起承接作用的语句，树立文章结构。? 所需教学环境和教学资源 信息化资源电脑? 多媒体常规资源音响设备 学习活动设计 一、复习旧课?? 听写词语，学生互评。???? 二、学习课文第三部分?? 学生讨论、交流。?????? 提问：这部分写了什么内容?你是如何理解课文结尾，作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事??? 三、研究性学习：（学生讨论、交流）??? 汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。有些语段还应指导学生读出语气语调、读出韵味。通过朗读，感受本文的情趣。??? 提问：朗读文章第二、三段，画出