初中语文《走进民间艺术与民俗文化》单元主题设计以及思维导图.docVIP

走进民间艺术与民俗文化 适用年级 初二 所需时间 8课时（专题一2课时，专题二3课时，专题三3课时） 主题单元学习概述 我选择的单元主题依据义务教育课程标准实验教科书八年级下册第四单元设计（包括《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》《春酒》《俗世奇人》五篇课文），同时补充了七年级下册第四单元《安塞腰鼓》和《口技》，还有八年级上册第五单元的《核舟记》。 这八篇课文都以民间艺术和民俗文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。 本单元的阅读教学，应注意以下三点：首先，要从文章出发，以语言为教学立足点，引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累，加强朗读教学，加强仿写训练；其次，教学范围可以适当扩展，可借助音像资料，适当增加学生的知识储备和体验；第三，应充分体现新课标“注意开发利用课程资源”的精神，利用当地或学生家乡的民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文学习更鲜活，更有趣。 语文即生活。要培养学生的大语文观念。语文贯通古今，纵横万里。学习这一单元，要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养相关的能力。鼓励学生开阔视野，接触生活，丰富文化素养，初步形成自己的审美观和价值观。 基于以上认识，拟设三个专题。专题一：了解古代神奇的民间艺术——以《口技》和《核舟记》为例；专题二：感受现当代丰富多彩的民俗文化——以《云南的歌会》为例；专题三：到民间采风去——“走进民间艺术与民俗文化”综合性学习。 本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。 主题单元规划思维导图 ?点击打开链接 主题单元学习目标 知识与技能： 1.识记字词，积累词汇，初步形成分类积累的意识。 2.充分运用朗读法，揣摩品味文中重要的词语句子。 3.通过速读课文的方法，抓住主要信息概括文章内容要点。 过程与方法： 1.通过有哪些信誉好的足球投注网站网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 2.借助音像资料，适当增加学生的知识储备和体验。 3.学会用知人论世的方法分析形象，把握主题。 情感态度与价值观： 1.了解民风民俗，热爱民间文化。 2.利用当地或学生家乡的民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外。 3.开阔视野，接触生活，丰富文化素养，初步形成自己的审美观和价值观。 对应课标 1. 认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。 2. 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 3. 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4. 对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 5. 能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 6. 学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。 7. 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 8.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 主题单元问题设计 1.你了解哪些古代的民间艺术或民间文化？感受如何？ 2.中国地域辽阔，民俗文化丰富多彩，你欣赏研究过吗？ 3.你熟悉本地或家乡的民俗文化吗？试做调查研究。 ? 专题划分 专题一：了解古代神奇的民间艺术——以《口技》和《核舟记》为例；（2课时） 专题二：感受现当代丰富多彩的民俗文化——以《云南的歌会》为例；（3课时） 专题三：到民间采风去——“走进民间艺术与民俗文化”综合性学习。（3课时） 其中，专题三作为研究性学习 专题一 了解古代神奇的民间艺术——以《口技》和《核舟记》为例 所需课时 2课时 专题学习目标 ? 1.??? 积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2.??? 重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 3.??? 感受古代民间艺术的神奇，热爱古代的民间文化。 专题问题设计 1.学习这两篇文言文，你积累了哪些文言词汇？ 2.学习这两篇课文，你了解了哪些古代民间艺术？ 3.民间艺人的精湛技艺给你怎样的感受？ 4.学习这两篇课文，你学会了哪些有用的写作方法？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源：电脑? 多媒体 常规资源：音响设备 教学支撑环境：普通教室 其??? 他：课本、练习本、笔等。 学习活动设计 ? 活动一：分门别类巧积累 1.阅