9.阿长与《山海经》_第1课时 第2课时 名师教案 新部编人教版七年级下册语文.docVIP

第三单元　凡人小事 9　阿长与《山海经》 第1课时 [教学目标 1．掌握生字、生词。整体把握课文内容，分析阿长这个人物形象。 2．感悟作者对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯、真、美。 3．学习本文选取典型事例表现人物主要性格和欲扬先抑的写法。 [教学重点 重点：了解阿长这个人物形象及作者的感情。学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。 难点：领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。 [教学设计思路] 1．教材分析 这是一篇回忆性散文，选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。文章按照生活的原型，以饱含深情的笔触，真实地再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景，深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。作者用儿时的眼光，展现了阿长饶舌多事、不拘小节，讲究繁文缛节的一面，也为我们呈现了长妈妈为人诚恳、乐于助人、善良淳朴的另一面。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画，很好的突出了文章的中心。语言平实自然、朴素亲切。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充) 3．教学方法 阅读领悟法，讨论探究法 [教学过程 一、新课导入 (一)导入 [设计意图]由作者对长妈妈的深厚感情导入本文，引导学生进入课文情境。 (二) 1．作者简介： 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集有《朝花夕拾》等。 2． 从1920年起，鲁迅先后在北京大学、北京师范大学等学校兼课，并在“女师大风潮”“五卅运动”等重大斗争中，引导和支持学生参加进步活动。1926年，因受反动军阀的通缉，鲁迅不得不离开北京，到厦门大学任教。在这一时期，面对黑暗的社会现实以及如此多的血的事实，鲁迅写了一系列回忆少年生活的文章来聊以自慰，并结成了回忆性散文集《朝花夕拾》。本文是《朝花夕拾》的第二篇，回忆了自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录了鲁迅1926年创作的10篇回忆性散文。此文集多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。 3． 本文是一篇散文。散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。 [设计意图]补充文学常识，拓展学生的知识面。 二、课文学习 (一)朗读课文，感悟文章内容。 (二)读准字音，掌握下列词语 憎恶 絮说 惶急 诘问 惧惮 渴慕 霹雳 震悚 粗拙 孤孀 惶急：惊慌急迫。 烦琐：繁杂琐碎。 诘问：责问。 惧惮：害怕。 渴慕：非常思慕、渴望。 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 毫不相干：一点关系都没有。 深不可测：深得无法测量，形容极深，也比喻不易捉摸。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。 (三)速读课文，说说文章围绕阿长写了哪些事情？ (1)交代“阿长”名字的来历； (2)阿长喜欢切切察察和夏天的睡相； (3)她懂得许多规矩； (4)讲“长毛”的故事； (5)给“我”买《山海经》。 (四)初读课文，谈谈你对阿长的印象。 提示： (1)阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。(阿长的姓名不为人所知，出身低下。没有享受教育的权利，不识字，没文化。青年守寡，在别人家做女工，一年只能告假几天回家。阿长相信命运，只求“一年到头，顺顺流流”。她郑重其事地要求孩子大年初一一睁开眼就向她祝福。) ②阿长是个没有文化的粗人。(喜欢切切察察，人胖，睡相也不好。阿长有些迷信的规矩。) ③阿长对孩子倾注一片心血。(教孩子有教养，事事关心，尤其是她买来的《山海经》，是我最为心爱的宝书。) [设计意图]整体感知课文，了解阿长这个人物形象。 三、课堂总结 本文按照生活的原型，以饱含深情的笔触，真实地再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景。作者用儿时的眼光，展现了阿长饶舌多事、不拘小节，讲究繁文缛节的一面，也为我们呈现了长妈妈为人诚恳、乐于助人、善良淳朴的另一面。表达了作者真挚深切的怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。 四、巩固练习 1．下列加点字注音有误的一项是( ) A．絮说() 拔草() 福橘() 憎恶()