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市场营销市场营销论文范文:论适应“90后”市场营销专业大学生个性特征的实践教学方法word版下载导读：本论文是一篇关于适应“90后”市场营销专业大学生个性特征的实践教学方法的优秀论文范文,对正在写有关于市场营销论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段： 摘要：不同时代的大学生因其生活经历和环境的不同，而具有不同的个性特征；不同专业的大学生，又因其专业的不同也具有不同的特点。任何教学都必须充分考虑学生身心发展的规律及时代特点，因材施教才能保证最好的教学效果。文章结合“90后”市场营销专业大学生的特点，研究分析了以“90后”大学生为对象的市场营销专业实践教学主要内容和方式策略。 　　关键词：市场营销专业；实践教学；“90后”大学生 　　 　　一、 引言 　　 随着社会的发展，时代对大学生能力和素质提出新要求的同时，大学生面对的学习和成长环境也发生了巨大的变迁。变迁中，不同时代的大学生都有着自己独特的一面；“70后”、“80后”、“90后”大学生因其不同的个性特点备受社会各界关注。“90后”这个词并不陌生，所谓“90后”是指从1990年以后出生的年轻人，可能已经参加工作、即将参加工作或未参加工作，他们构成了这个范围内的主体，而在校大学生无疑是”90后”一代人的典型代表。这一代人身上所具有的全新的思维模式、生活观念、价值取向、学习方式等各个方面的表现，完全区别于以往的任何一个年代的学生。他们轻松、兴奋、健谈、坦白，对人热情，对事积极；他们倡导自主，个性，时尚；他们充满理想的同时倡导实用主义。他们的个性特征对学校的教学方式策略及内容都提出了挑战，他们不再踏实于枯燥无趣的理论学习；他们不再满足于传统的填鸭式教学；他们不再受制于过多的纪律约束；他们喜欢活泼多样的教学活动。教育界针对不同时代学生的教学模式、教学策略的深思也日渐丰富，但从文献来看，不难发现，多数研究成果是围绕思想政治教育展开的。其实，随着时代的变迁和学生特点的变化，为了更好地培养适应社会需要的人才，专业教学更需要充分尊重和考虑学生的时代特点和时代赋予他们的个性特征。 　　 应对新的时代特征和学生需要的挑战，实践教学越来越受到理论界和实践界的广泛关注；各个高校、不同专业都在探索适应其专业需要和学生特点的实践教学体系。已有的实践教学理论和实践虽然也都充分尊重了教学对象的需要，但切实从“90后”大学生特点入手的实践教学策略、教学体系还亟待探索。本文结合近几年的市场营销专业课程教学和体会，对“90后”市场营销专业大学生的市场营销专业教学策略和内容进行了初步探讨。 　　 二、探索适应学生时代特征的实践教学模式的必要性 　　 1. 因材施教的需要。不论是对“90后”，还是对以往的“80后”、“70后”，实际上最有效的教育方式还是因材施教。今天的大学虽然学生已从“60后”、“70后”、“80后”变到了“90后”，但一些课程的内容和讲授方式却还停留在上世纪七八十年代。这种“以不变应万变”的“模糊管理”并不适合以人为本的教育理念。“90后”大学生的个性特征迫切要求能适应其个性需求的教学内容和策略。根据笔者在教学实际过程中的了解，“90后”大学生比“80后”、“70后”更加敢于挑战权威，他们经常因为教师的讲授风格不对应自己的喜好而逃课。因材施教既是保证教学质量和教学效果的需要，也是培养社会需求人才的需要。 　　 2. 推动学生就业，实现培养目标的需要。“90后”面对的就业形势不如从前，近些年来，关于就业难的报道和评论此起彼伏；与此同时，很多用人单位都在抱怨现在的大学生知识底子不踏实、不好管理等。就市场营销专业而言，多数学生简单地认为营销就是“卖东西”，能说会道就能做好，因此，往往在学习过程中浮于表面，而不能掌握实际的操作能力，造成不少大学生在求职过程中遭遇冷眼。实践教学就是针对学生缺乏实践动手能力训练的实际情况而开发设计的；然而，根据笔者的了解不少院校的实践教学由于缺乏对学生个性特点的了解而无法赢得学生青睐。比如有的市场营销实践教学与传统理论教学区别不大，多以课堂讲授为主；以比赛、竞技为主要形式的部分实践教学由于激励不到位，只能吸引少部分学生的参与兴趣。笔者认为，实践教学中的诸多不理想之处大多数源于缺乏对学生个性特点的把握和了解，从而在教学内容和策略上都难以调动学生的积极性，最终达不到预期的效果。因此，为了推动学生就业、顺利实现培养目标，结合学生时代特征的实践教学内容和策略的探索必不可少。 　　 3. 激发学生的专业课程学习兴趣和自觉性。适合学生特点的实践教学，不仅能推动学生锻炼实际操作的能力，还能够推动学生积极自觉的学习专业课理论知识。例如，根据笔者教学实践的经验，一些参加沙盘模拟经营比赛的学生经常会对理论知识更有兴趣，他们会积极主动的深思并学习相关理论。因此，针对“90后”大