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教案的教学反思范例 篇一：反思型教学案例的撰写 反思型教学案例 一、什么是反思型教学案例 教学案例是对某一教学内容及过程的真实、客观的描述。 教学案例区别于教学课例。它不像教学课例那样由始至终、完整地记录课堂全貌，而是有选择地对教学过程中某一片段进行描述。 今天所说的反思型教学案例，是指教师自我反思型教学案例。它以反思和改进教学为目的，记录和反思的主体都是授课教师，反思对象是教学行为。 二、案例撰写 （一）两个重要原则 1.真实性 案例不一定具有典型性，也不刻意追求典型性，但追求真实性。案例中不含有任何假想内容。 2.选择性 案例要以改进教学，更直接地说，是以改进教师自己的授课方式、教学手段为目的，选择有研究价值的教学片段进行描述。这个片段可以是教学中的一个环节或有连带关系的几个环节。 （二）案例结构 反思型教学案例一般由三部分组成。 1.学习背景 （1）简要、清楚地写出学习内容和目标。对学习效果有影响的场地、器材、天气等情况也要作出说明。 （2）课前学生的学习基础状况，包括学生对将要学习的内容的认识，以及相关知识和能力基础状况。 （3）比较学生学习基础与学习目标之间的落差，呈现学生学习的主要障碍（方法、力量、）。 介绍学习背景，主要是对学生达标存在的问题进行一些分析。这个分析本应在课前通过观察、谈话、测试等方式完成。如果课前没有作出分析，写案例的时候也要补上这个简短分析。 2.过程描述 （1）描述教师使用某一种或几种导学方法，帮助学生解决学习基础与学习目标之间的落差问题的过程。 （2）描述教师在实施预设的导学程序时，利用生成资源优化教学的过程。 过程描述虽然涉及的是一个片段性的教学，但也必须是一个相对完整的片段，并呈现出学生学习的阶段性效果。描述中可以加上教师授课时的心理活动、想法、认识，从而真实还原现场。 3.分析与思考 （1）过程分析 以对教学片段的描述为依据，对比学生的学习目标和学习结果，分析教师的导学过程是否适当，找出经验性的做法或问题症结。 可以从五个大的方面来分析：学习氛围和学习情境的创设合理性、执行预设与利用生成的灵活性、教学环节衔接与过渡的流畅性、评价手段和评价时机选择的适切性、运用教学技术手段熟练的熟练性。这五个方面，都受教师的教学理念、教学能力和教学知识的限定。从五个方面中某一个方面入手，分析组织教学及实施导学策略时的经验或问题， 可以发现阶段性教学效果的形成与教师自身的教学理念、教学能力和教学知识的直接关联。 过程分析就是要得出这种关联性。 （2）改进设想 ①针对教学片段涉及的导学程序、方法，提出在教学技能方面的一些改进办法。如，教学程序的增、减、换（调换、更换），具体的导学方法的改进等。 ②针对自己的教学理念、教学知识，提出一些改进办法。如，在学生学习活动本质的认识方面，基本的教学原则、有效导学方法的认识方面，设想一些能够提升自己教学认识、增长自己的教学知识的具体的、可落实的办法。 小结： 撰写反思型教学案例要把握好三步：一叫写现状，呈现落差；二叫写过程，体现问题；三叫写反思，给出办法。 开头部分呈现落差，也叫前问题，主要谈学生学习基础问题。中间部分描述导学过程和效果，体现的问题可以叫后问题，主要谈教师教学行为问题。最后一个部分分析教师导学过程中经验或问题形成的原因，并给出改进教学行为的办法。 （四）文风要求 大实话，直白。反思案例的第一读者是教师自己，自己要能看明白，并且自己在看明白基础上还要能分析，自己能找原因，自己能提出改进的办法。当然，提出的办法要有可实现性、可操作性，而不能是概念性的、空泛性的。 案例撰写反对华丽。华丽代表的不是简单，是复杂。用上一些奇怪的词，把简单的事说复杂，不是体育老师的强项，也没有必要。体育老师的强项是在复杂的事情里找到要领，把复杂变简单，而不是相反。 反思型教学案例是陈述事实，心思要用在发现问题、查找原因、提出改进设想上，用在说事说理上，而不是用在字斟句酌上。特别是课后及时进行记录和反思，没时间琢磨用词，把有限的时间要用在琢磨事上。 篇二：教学案例反思 苹果引发的收获 曲才华 “教育犹如在森林里游弋，每天总会遇到一朵奇异的花，一株不知名的草，或一颗耸壑昂霄的大树，带给人欣喜，引起人思考，使得人震撼。”随着社会的发展，课堂的进一步改革和开放，凸显了学生的个性，出现了许多教学预设之外的的情景和事件。如何巧妙应对这些意外，让全体学生参与进来，教学机智有着不可低估的力量。 案例描述： 这个班级在全校以“吵”而著称，对老师来说上每一节课都像是挑战。今天是12月25号圣诞节，铃响后，八年级四班还沉浸在热闹中，站在教室门口的我惊呆了，教室的地板上躺了好几个红红的大苹果，让人看