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健康快乐自信[5篇] 以下是网友分享的关于健康快乐自信的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 第1篇 阳光 快乐 健康 自信 ——磁村小学学校课程的开发与建设 磁村小学 刘玉春 一所学校有什么样的特色课程，就有什么样的办学特色，学校课程开发从某种意义上讲，就是彰显学校特色，提升学校内涵的过程。2013年初，我们磁村小学本着激发学生兴趣，丰富学生童年生活的目的，尝试进行校本课程的开发建设工作。我们在坚持国家课程基本要求的基础上，根据我校的实际情况，采取打破班级限制实行双向选择的方法，开发了书法、剪纸、民间艺术、篮球、足球、经典诵读、电子绘画、简易机器人等10余门校本课程。 为了适应社会的需求和学生个性发展的需要，我们充分挖掘地方资源和学校资源，开发以拓展学生知识面和提高学生能力为目标的选修课。例如：书法、剪纸、民间艺术、足球、篮球、跳绳等。学校开设这些课程有两点优势：一、设施器材优势：学校现有微机室、实验室、音乐教室、美术书法教室、图书室、器械室各一个。学校操场占地4000平方米，有1个篮球场、1个排球场，1个羽毛球场，五座室外乒乓球台。篮球排球等器材数量充足，这些为我们开设的课程奠定了基础。二、师资优势：王玉春老师、陈青梅老师对剪纸颇有研究，李慎奇老师的书法造诣颇深，陈宁老师、王士合老师、张善武老师、王静老师专职体育教学、美术教学，而且陈宁老师大学里主修足球，王静老师毕业于山东理工工大学美术专业，因此，我们充分利用这些老师的特长，开设以上课程。校本课程的开设为学生的全面发展和个性发展提供了空间与舞台。 学校课程开发一年多来，老师和孩子们一起在这块新开辟的土地上摸索、探讨、实践。开发的过程充满艰辛也充满了快乐，因为有付出就有收获。 一、教材的编写初见成果 王玉春老师编写的《简易剪纸》教材虽然简单但美观大方，非常实用。教材对每一课教学内容都进行了精致的设计，从纸张的对折、到图案的绘制，再到剪刀的使用技巧、剪纸技巧的运用都日趋完善。 王静老师整理的教材《民间艺术》以详实的资料、图文并茂的编排设计得到了大家的好评，被推荐参加山东省校本课程优质资源的评选并获得一等奖，孩子们非常喜欢王老师开设的民间艺术课程，虎头鞋、花馍馍、扎染、面塑、毛线编织都深受孩子们的欢迎，课堂上，大家欣赏着中华民族的优秀民间艺术，小心翼翼的尝试着走进民间艺术。孩子们的京剧脸谱设计图案、青花瓷设计作业让广大师生艳羡不已。许多孩子已深深爱上了民间艺术。 二、完善评价措施，激励师生的创新热情 本学期，我们加强了对校本课程的评价。首先为每位学生建立了学校课程评价档案，采用学生自评、小组评价和教师评价的方式对学生每节课的表现作出合理评价。每月组织1次活动，有小组和老师对学生的阶段性变现加以总结和评价。学生参加各种活动获得的成绩将会计入学生评价档案。学期末，学校组织才艺大比拼活动，孩子们八仙过海各显其能，教师根据学生的表现给每个孩子评定成绩。学校根据学生的的表现评定教师的教学成绩。 针对老师，我们也准备出台关于校本教材开发的评价措施，鼓励老师自主开发完善教材。对校本课程的开发和实施进行规范的评价，让评价激励老师和学生，使校本课程能健康的发展下去。 三、关注学生优点，丰富多彩童年 “让成长中的儿童感受到童年的快乐。”这是磁村小学儿童教育一个极其朴素的信念。新时代的教育要求我们对儿童的童年负责，推进学校课程建设，丰富学生多彩童年，是我们磁村小学所有教师的愿望。我们在小学阶段的目标就是培养阳光、快乐、健康、自信的儿童。 为了达到预定的教学目标，我们在教学中主要采取以下措施： （一）赏识教育，塑造阳光心态 阳光少年是一个泛称,代表那些积极向上,身心健康,心胸宽阔,乐观,有理想有抱负的少年!多年以来，我们的教育大多属于精英教育，教师更多的关注优等生，对那些学习落后的学生常常不屑一顾，这使得大多数的学生会存有阴影，觉得自己太笨了，得不了好成绩，没指望了，怎么努力都不会成功，更有甚者，破罐子破摔，打架闹事成了家常便饭。为了改变这一状态，我们以学校课程为突破口，要求老师调整心态，以赏识的眼光重新打量我们的学生，发现学生的优点，教会孩子扬长补短，培养孩子阳光的心态。我们告诉每一个学生“天生我材必有用”，每个人都有自己的优点，要展现自己成功的一面，要自信大方：“带着微笑看世界”每个人都会有一些不如意，要正确对待自己的不足，努力改进争取进步。“赠人玫瑰手留香”要在活动中互相帮助，融洽相处。 （二）自主选择，营造快乐空间 为了让学生在自己喜欢的课程中“张扬个性，充满阳光”，学校把每周周三下午用于开设选修课和特色课。周三下午，学校不设文化课，专门腾出2节课时间开设“课程超市”，被学生们称为“快乐的 星期三——我的课程我做主”。根据“按学生的兴趣爱好，尊重学生的选择，按程度分层