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贾平凹《风雨》教案 篇一：语文公开课教案《风雨》 课 时 教 案 篇二：《风雨》教学设计 《 风 雨 》 教 学 设 计 高级教师朱彦霖 教材简析 贾平凹的《风雨》是新人教版初中语文七年级上册第三单元 的一篇自读课文，第三单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，欣赏精彩的语段，增加语言积累；掌握比喻、拟人的修辞手法，并体会其作用；体会写景散文情景交融的特点，探究透过景物描写所传达出的思想感情。所以，教学这篇《风雨》，要学生运用前面课文所学方法，在老师的启发指导下，在合作探究过程中，继续巩固单元要求。 教学目标 知识与能力：有感情的朗读课文，整体感知文章内容。熟练 掌握文中生字词的字音、字义，积累优美语句。 过程与方法：通过朗读、分析文中重点语句，掌握比喻、夸张等修辞手法以及侧面描写的写作手法 。品味文章的语言特色，体会文章中作者所表达的对孩子的童真童趣的赞美之情。 情感态度与价值观：培养关注大自然、热爱大自然的情感。 教学重点：掌握文中侧面描写等写作手法并运用 教学难点：体会作者在文中所蕴含的含蓄情感，理解作者对童真童趣的赞美之情 教学课时：1课时 教学方法：朗读法点拨法自主探究法 课前准备 1、预习课文后“读一读，写一写”的词语的音、形、意。 2、了解作家作品： 3、读课文，想一想全文主要写的是什么内容？各段都写了 哪些景物？ 教学过程 一、 导入 汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。 座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这 篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。让我们一起走 进这篇课文，一同感受这瑟瑟的秋风秋雨。 二、 检查预习 1、作家作品：贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹 凤人。他在他的自传中也说过，他娘叫他“平娃”，是希望他一生 平平顺顺的。但是后来贾平凹上学了，小有名气了，再叫这个名 字，显得比较俗，也没什么文化底蕴。而在陕西方言中，这个“凹” 和“娃”读法相同，于是他就把“娃”改成了“凹”，可以看出，这文 人的一个名字，也是大有讲究的。 他是当代著名作家、文学家， 被誉为“鬼才”。他的小说十分出名，散文也很有特色。贾平凹的 作品多从日常生活中取材，平淡的语言中蕴含着深厚的生活道 理，有浓厚的自成一家的美学品格。代表作有《秦腔》、《白夜》、 《废都》等。 2、生字词 葡萄蔓（wàn指植物的枝茎）撩（liāo指掀起、掀开） 捶(chuí) 偌大(ruò) 刹那 (chà指很短的时间) 芦苇(lú wěi)栅栏( zhà)槐树(huái)攀附(pānfù) 蜷曲(quánqū) 屋檐（wū yán） 弧形（hú xíng） 锥形（zhuīxíng）蹦跳（bang tiào） 三、 整体感知 1、朗读课文。请同学有感情的朗读课文，注意有些地方应 当读得急促一些，而有些语段不甚急速，可以读的舒缓一些。 2、概括段意。 让同学们自读课文，读完后找出各段主要描写的对象，并概 括这些对象的特点。 第一段：树林子（ 像面团，形态扭曲） 第二段：垂柳（乱得像 麻团） 杨叶（千万次变着模样）芦 苇（倒伏破裂出声） 第三段：羊 （惊跑跌倒） 女孩（牵羊回不了家门） 第四段：葡萄蔓（脱落 ） 苍蝇（集中在电线上） 第五段：鸟巢（掉下）鸟（尖叫落地） 第六段：废纸（乱飞乱粘贴）猫(全身精湿) 瓦片 （像 树叶飘落） 第七段：浮萍（ 凸起被冲上塘岸） 鱼（被冲上塘岸） 第八段：油灯（点不着）老头（捶腿） 小孩 （叠纸船） 四、品味赏析。 1、刚刚我们已经了解了全文的主要内容，虽然本文题目是 “风雨”，但是通篇都没有“风雨”二字，这算是跑题了吗？如果没 有的话，本文到底有没有描绘出风雨呢？请大家再看一下课文， 找出一两句你认为最能体现出风雨的写得最好的句子来赏析。 （提示：赏析的时候，可以从三个角度入手，首先是有没有运用 什么修辞手法，如比喻、夸张。其次是从什么角度来进行描写， 如细节描写、整体概括。最后也可以从词语这方面来赏析，如运 用一系列的动词等等，并说明这些突出了风雨什么样的特点。） 例： （1）那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着 破裂的颤声。 这句话是对景物的细节描写，连用了三个动词“倒伏”、“斜 插”、“破裂”，既有芦苇在风雨吹打下的形态描写，又有声音描 写，形象地突出了风雨的狂乱、强劲。 （2）“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷 了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？ 比喻。生动形象地展现了树林在风雨中飘摇的场景。 （3）“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着