初中语文《鲜活有趣的民俗风情》单元教学设计以及思维导图.docVIP

鲜活有趣的民俗风情 适用年级 八年级下 所需时间 8课时（专题一3课时，专题二2课时 专题三：课外2课时课内1课时） 主题单元学习概述 本主题单元依据人教版初中语文教科书八年级下册第四单元设计。本单元为民风民俗单元，富有浓郁的乡土气息，学习重点是感知内容、积累语言、借鉴写法。 本单元分两个专题：专题一：感受丰富多彩的节日民风民俗文化，体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果——以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《春酒》为例；专题二：如何表现民间艺人奇事、描述街头商贩吆喝——以《俗世奇人》、《吆喝》为例?。专题三：感受自身日常生活的中蕴含的无穷乐趣——到民间采风去?。? 专题一：感受丰富的节日民风民俗文化——以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《春酒》为例。首先以《云南的歌会》为例让学生感受对自然、人物、艺术的品味与赞赏。学习人物，场面、环境描写的方法。培养欣赏生活，热爱生活的思想感情。其次，本专题以《端午的鸭蛋》为例从另一个视角”节日探源”，品味平淡自然而又韵味十足的语言，体会作者对家乡的热爱和自豪之情，感受对传统文化的怀念；珍视民俗，好好保护传统节日，激发民族自豪感。并给学生带来写作上的启示。 专题二：如何表现民间艺人奇事、描述街头商贩吆喝——以《俗世奇人》、《吆喝》为例?。以“一问牵全文”——《俗世奇人》——刷子李、泥人张，奇在何处？专题一感受丰富的节日民风民俗文化，体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。专题二如何表现民间艺人奇事、描述街头商贩吆喝。以“一文求拓展”——《吆喝》——吆喝是一种文化，拓展至相声《卖布头》。 专题三：感受自身日常生活的中蕴含的无穷乐趣——到民间采风去， 说真话，诉真情，用恰当方式表现民风民俗，写出有血有肉的作文。 本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 ?知识与技能： ? 1、识记字词，积累词汇。 2.在通读课文的基础上，理清思路。 3.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用。 4.培养学生口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力。 5.引导学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活， 过程与方法： 1. 在诵读的基础上，学会欣赏比较复杂的记叙类文章；理解长句意思。 2、揣摩精彩段落和关键语句，联系上下文品味文中富有表现力的语言文字，学习语言表达技巧。 3. ?学会通过各种渠道搜集整理有关的民风民俗，模仿各类吆喝声，感受平凡生活的味道。 4.能与人交流写作心得，分享感受、沟通见解。 5.感受美好的民风民俗，感受生活中蕴含的诗意，感受普通人心中人性的光辉。 情感态度、价值观： 1. 感受地域风情，感受丰富多彩的节日民风民俗文化。 2.高受普通人心中人性的光辉。 3..珍惜生活，做一个情感丰富健康的人。 4..到民间采风，感受日常生活的无穷乐趣。 5.感受平凡生活的味道，从中发现生活美，人情美，人性美。 对应课标 1.在通读文章基础上，理清思路； 2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用； 3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵； 4.对文章内容和表达有自己的心得； 5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩； 6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式； 7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。 主题单元问题设计 1.搜集整理有关民风民俗节日的知识。 2.体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。 3.揣摩品味文中重要的词语和句子，注重对语言的感悟和积累。 4.走向社会，了解更加鲜活的有趣的民俗文化。 专题划分 专题一：感受丰富的节日民风民俗文化——以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《春酒》为例；（2课时） 专题二:如何表现民间艺人奇事、描述街头商贩吆喝——以《俗世奇人》、《吆喝》为例?。? （3课时） 专题三：感受自身日常生活的中蕴含的无穷乐趣——到民间采风去。 （2课时） 专题一 专题一：感受丰富的节日民风民俗文化——以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《春酒》为例 ；专题二：如何表现民间艺人奇事、描述街头商贩吆喝——以《俗世奇人》、《吆喝》为例?。 （5课时） 所需课时 5课时 专题一概述 ? 专题一：感受丰富多彩的节日民风民俗文化，体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果——以《云南的歌