第十课-我叫西红柿.docx

神湖东路小?学电子备课?课时教案执教人： 2015—— 2016学?年第一学期?学科汉语年级二年级主备人授课时间11月9-13课题第十课 我叫西红柿?课时安排第一课时个性化修改知识目标能够听懂对?话的内容。能力目标1.认识词语“西红柿、百”；初步领会词?语“布置、回答”的用法。2.本课的语法?点：副词“才”的用法。情感目标通过做游戏?培养学生团?结协作的精?神和乐观、开朗的性格?。教学重难点?重点：能够分角色?流利地朗读?课文。难点; 能够分角色?流利地朗读?课文教法与学法?自读自悟、情境教学、以读代讲 。教具准备图片教学过程(一)导人1．小组讨论：西红柿。 (1)老师出示西?红柿的实物?或图片，请学生观察?。(2)联系平时吃?过的西红柿?，讨论交流。内容包括：西红柿的外?形、特点、味道和自己?最喜欢用西?红柿做的菜?等。2小组选派?代表汇报小?组讨论的情?况。 3．老师总结，引出课题：我叫西红柿?(二)朗读课文，感知课文内?容1．学生借助拼?音试读课文?。学生在小组?中读课文，先看拼音读?，多读几遍，然后再看汉?字读，不认识的字?再看拼音，基本能读通?课文。2．老师播放课?文录音，学生跟着录?音读课文。3．考考你。同桌之间互?相检查读课?文的情况。注意新词语?的读音。要整句读，慢慢达到熟?练朗读的程?度。有疑难处同?学之间可以?互帮互学，或请教老师?。(三)朗读课文表?演 1．示范表演。老师选派两?名学生，进行对话练?习。要求边读边?做动作，并带有感情?。要读出爸爸?和艾山的不?同口气和语?调。2．小组合作准?备，按照上述要?求分角色朗?读课文。3．小组展示表?演，学生进行评?价。重点评价读?得是否流利?，语气是否准?确。看哪一个小?组的学生表?演得好，分别给每一?个小组计分?。(四)学习常用词?语副词“才”“才”是最常用的?词语之一，意义抽象且?多，难以掌握。本节课只初?步感悟“才”的意义和用?法。从课文中找?出带有“才”的句子，通过上下文?感悟其意义?和用法。“三百多年前?，人们才开始?吃西红柿。”用法和意义?。 “才”用在动词、形容词前，表示事情刚?刚发生，或者事情发?生(结束)得太晚。本课的 “才”表示后一种?意思。他才走。 花才红。(刚发生) 她是岁才开?始上学.你怎么才来?,大家都开始?写了.(太晚)练习:用”才”陈述下了情?景.情景l：大家吃过饭?了，肚子不饿。情景2：弟弟刚醒，另JIml?他了。情景3：天快黑了，他回家了。情景4：过了两个小?时，我写完了。 }课堂小结:老师对本课?的教学活动?进行全面评?价，表扬表现好?的学生和小?组。作业： (1)熟练地朗读?课文。(2)用“才”写一句话。板书设计板书设计:第十课 我叫西红柿?副词“才”他才走。 花才红。(刚发生)她是岁才开?始上学.你怎么才来?,大家都开始?写了.(太晚)神湖东路小?学电子备课?课时教案执教人： 2015—— 2016学?年第一学期?学科汉语年级二年级主备人授课时间11月9-13课题第十课 我叫西红柿?课时安排第二课时个性化修改教学目标结合课文学?习，进一步学习?新词和语法?点，积累语感。能力目标能够正确地?复述课文。2.学习句型“比+名词+形容词\动词+得多” 情感目标通过课文学?习让孩子们?从，《我叫西红柿?》中学到更多?的汉语知识?，提高理解能?力，听的能力，说的能力。很好的用汉?语表达，提高汉语表?达能力。教学重难点?重点：正确地复述?课文。难点：听力训练。教法与学法?引助，分小组讨论?，导帮教具准备图片教学过程(一)听力训练老师把对话?改编成通俗?易懂的话说?给学生听。例：老师布置了?一个作业，让学生回去?查资料，寻找西红柿?的老家在哪?里。艾山不知道?，就去问爸爸?。爸爸告诉艾?山，西红柿的老?家在南美洲?。刚开始，人们不敢吃?西红柿，三百年前，有人吃了西?红柿，觉得味道很?好，人们这才开?始吃。1．听后，选择恰当答?案：(1)老师布置了?什么作业? A．吃西红柿 B．了解西红柿?的老家C．了解人们吃?西红柿的时?间 (2)西红柿的老?家在哪儿? A．中国 B．南美洲C．北美洲 (3)人们是什么?时候开始吃?西红柿的? A．三百多年前? 8．二百多年前?C．一百多年前?2．说说老师对?课文的哪些?地方做了改?动。(二)复述课文比?赛 1．以小组为单?位，每个学生用?自己的话陈?述课文内容?。口语交际能?力强的学生?应该全面陈?述课文内容?；口语交际能?力弱的学生?，也要尽可能?地多说，其他同学可?以帮助他(她)。例：老师布置了?作业，让学生了解?西红柿的老?家在哪儿。艾山不知道?西红柿的老?家是哪儿，爸爸告诉了?