初中语文《关注民俗，了解民生与民间传统文化，感受普通人的生活》单元教学设计以及思维导图.docVIP

关注民俗，了解民生与民间传统文化，感受普通人的生活 适用年级 八年级 所需时间 课内共用八课时，每周四课时，课外用两课时。 主题单元学习概述 主题单元依据：人教版初中语文课本八（下）第四单元。本单元为关注民俗，了解民生与传统民间文化，感受普通人的生活。 本单元分两个专题：专题一：感受民风民俗，加深对民族的了解和感情 ——以《端午的鸭蛋》《吆喝》为例；专题二：品味文中的思想情感 ，学习本单元描写事物的手法，掌握此类文章的写法 ——《云南的歌会》为例。 专题一：感受民风民俗，加深对民族的了解和感情 ——以《端午的鸭蛋》《吆喝》为例。首先学习《端午的鸭蛋》了解文中所介绍的端午习俗，把握层层推进的行文脉络，领略作者闲适自由的写作风格。品味文章平淡幽默亦庄亦谐的语言，培养学生平淡为文的意识。体会作者对民俗文化、故土乡情的热爱之情及对童年生活的怀恋之情，培养学生从细微之处品咂生活的意识和态度。通过学习《吆喝》了解旧北京的吆喝声，体会其中的民俗民风，同作者一起关注老北京普通人的生活，进而广泛地关注这一文化现象，体味文章亲切幽默的京味语言，和对旧北京生活的怀念。 专题二：品味文中的思想情感 ，学习本单元描写事物的手法，掌握此类文章的写法 ——《云南的歌会》为例。了解云南民歌在不同情况下的表现形式和内容，认识云南民歌自然纯朴、气势壮观的特点，激发热爱民族艺术文化的思想感情，品味文中的思想情感 ，学习本单元描写事物的手法，进而领悟作者借民歌歌颂普通人的生命形态。 专题一是感受民风民俗，加深对民族的了解和感情的文章，从民族的特色以及表现上出发，具有思维的梯度。专题二是品味文中的思想情感 ，学习本单元描写事物的手法，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，达到掌握此类文章的写法的要求。 本单元学习以民俗文化为主题，所选文章涉及民俗风情及民间艺人的轶事，且映射出作者对广大普通人人生世态的深刻体悟，文笔生动，趣味盎然，语言运用及表现技巧极具个性。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：1.认识生字、积累基本词汇；2.了解文章大意，理清层次；3.能够通过朗读、默读等方法感知文章内容；4.5.从不同作品中领会表现民生的方法，并有所借鉴。 过程与方法：1.在朗读过程中品味关键语句；2.通过媒体展示图片形式体验民风、民俗；3.讨论赏析重点语段，体会情感。4.通过讨论交流，区分不同民俗的不同表现形式；5.从作者的选材和情感表达中借鉴写作方法。6.学会运用网络搜集有关信息。 情感态度与价值观：1.感受民俗民风；2.体验领会不同情境中的民俗。3.感悟中华民族传统文化的魅力。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1.在通读文章基础上，理清思路； 2.分析主要语段，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用； 3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵； 4.对文章内容和表达有自己的心得； 5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩； 6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式； 7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。 主题单元问题设计 1. 你认为作者为什么喜欢云南的民歌？文章真正要歌颂什么？ 2. 端午的鸭蛋之外还写了什么？重点了解“家乡的鸭蛋”。讨论：这些内容在文中起何作用？ 3.文章介绍了哪些行业的吆喝声？从哪些方面介绍了旧北京的吆喝？——内容形式、声音变化、音韵节奏。 专题划分 专题一：感受民风民俗，加深对民族的了解和感情 ——以《端午的鸭蛋》《吆喝》为例（5课时） 专题二：品味文中的思想情感 ，学习本单元描写事物的手法，掌握此类文章的写法 ——《云南的歌会》为例（3课时） 研究性学习：专题一中“节日探源”为研究性学习项目。 专题一 感受民风民俗，加深对民族的了解和感情 ——以《端午的鸭蛋》《吆喝》为例 所需课时 5课时 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 1.了解文中所介绍的端午习俗，把握层层推进的行文脉络，领略作者闲适自由的写作风格。 2.品味文章平淡幽默亦庄亦谐的语言，培养学生平淡文风。 3.体会作者对民俗文化、故土乡情的热爱之情及对童年生活的怀恋之情，培养学生从细微之处品味生活的意识和态度。 4.了解旧北京的吆喝声，体会其中的民俗民风，同作者一起关注旧时北京劳苦大众的生存状态，进而更广泛地关注这一文化现象。 5.借助文中的关键语句把握其“引——叙——议”的结构方式及时间顺序。 6.体味文章亲切幽默极具北京味的语言，