心理学要背的大题.doc

第一章 教育心理学概述 1：教育学的研究内容是？ 学习与教学的要素，包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等 学习与教学的过程，包括学习过程、教学过程、评价/反思过程。 2：教育心理学的作用有哪些？（必背） 帮助教师准确了解问题 为教育教学实践提供科学的理论指导 帮助教师预测并干预学生 提供各种研究方法和角度 3：教育心理学经历了几个时期？ 教育心理学的创建，18世纪末到19世纪 教育心理学的发展，20世纪20年代到50年代 教育心理学走向成熟，从20世纪60年代开始 教育心理学的完善，20世纪80年代以后 第二章 中学生的心理发展与教育 1：心理发展的几个基本特征是？ 具有连续性与阶段性 具有方向性与顺序性 具有不平衡性 具有个体差异性 2：谈谈形式运算阶段中个体思维发展的特点 11——15岁儿童的认知发展阶段。在这个阶段，个体的认知已经超越现实而无须以具体的事物为中介，他们不仅能从具体事物出发，通过分析综合，归纳概括个别事物的共同本质特征，而且能在解决问题的过程中提出假设和检验假设。他们不但能思考和检验单个命题，而且还能发现命题与命题之间的关系，进行推理。 3：阐述“最近发展区”理论的教学意义（必背） 最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。 教育者不应该只看到儿童今天达到的水平，还应看到仍处于形成的状态，正在发展的过程；教学不但要适应现有的发展水平，还要走在发展的前面。学习先于发展并促进发展，应正确判断学生的最近发展区，帮助处于具体形象思维阶段的儿童进行概念系统化，促进其思维向抽象逻辑方向转化。 4：论述影响人格的社会发展因素（必背） 家庭教养方式 根据寄望和反应两个维度，可四种类型的教养方式：专制型、威信型、放任型、忽视型。 学校教育 教师的品德修养、知识经验和教学技巧、对学生的态度；有爱和谐、平等互助的班级环境；形式多样的课外训练活动 同辈群体 是儿童学习社会行为的强化物。随着年龄的增加，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超越了父母的影响。 5：学校教育如何帮助指导学生健康人格的建构？ 指导学生进行自我统合； 指导学生进行自我与社会的统合； 指导学生进行自我与社会的统合 6：中学生自我意识的发展具有什么特点？ 青少年时期是自我意识发生突变的时期，并构成青少年心理发展具有代表性的一个特点。反省思维能力开始出现，更多关注自己，关注自己的长相、衣着打扮和言谈举止。出现两种歪曲：“假想的观众”“个人的虚构”。 7：如何指导中学生自我意识的发展？（必背） 帮助中学生正确认识和评价自己 通过对正面人物、反面人物行为动机、个性品质的分析和评价，提高学生分析和评价的能力； 教师通过学生在各项活动中的表现，恰如其分的评价，要求他们自己总结； 培养他们写日记、与朋友谈心的习惯；通过自我鉴定，培养学生自我批评的精神 帮助中学生获取积极地自我体验 尊重学生的独立性，帮助学生建立自尊感 帮助学生克服闭锁性和自卑感 帮助学生提高自我控制力 通过实践帮助学生锻炼自我控制能力 教授自我控制的策略与方法 8：中学生的认知差异的类型有？ 认知方式差异 场依存型与场独立型 冲动型与沉思型 整体型与序列型 认知能力差异 认知能力涉及感知、记忆、想象和思维等方面的信息加工能力，常被视为智力。智力的差异包括个体差异与群体差异 9：智力差异主要表现在哪些方面？ 智力的差异包括个体差异与群体差异。智力个体差异主要表现在量和质的不同。量的差异是指个人与其同龄团体的常模比较时所表现出来的智力分数的差异；质的差异是指个人智力构成成分的差异（七种智力成分）。智力群体差异，指不同群体之间的差异，包括智力的性别差异、年龄差异和种族差异。 10：认知差异的教育意义（如何根据认知差异进行教学？）（必背） 创设适应认知差异的教学组织形式（同质分组） 采用适应认知差异的教学方式， 个别化教学是最适应认知差异的最佳教学模式，布鲁姆提出著名的掌握学习。 运用适应认知差异的教学手段 11：性格差异的教育意义 影响学生的学习方式 影响学习的速度和质量 影响学生对学习内容的选择 第三章 学习的基本理论 1：如何理解广义的学习？（必背） 广义的学习是指人和动物在生活过程中，有经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化。 学习引起的是学习者行为或行为潜能的某种变化 学习所引起的变化是习得的 学习所引起的变化是相对持久的 2：人的学习和动物的学习的本质区别有哪些？ 人类的学习是一个积极、主动地建构过程 人类的学习是掌握社会历史经验和个人经验的过程 人类的学习是在社会活动中，通过以语言为中介来实现的 3：学习一般有哪些分类？ 加涅的学习层次分类 信号学习；刺激——