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中学语文教学研究论文 感悟、鉴赏、创造 重庆市涪陵第十五中学校 王 闯 中 学 语 文 新 课 程 标 准 要 求 ：“ 在 语 言 能 力 发 展 的 同 时 ， 培 养 学 生 逐 步 形 成 正 确 的 价 值 观 和 积 极 的 人 生 态 度 ， 提 高 文 化 的 品 味 、 审 美 的 情 趣 ”。 它 强 调 了 审 美 教 育 在 语 文 教 学 中 的 重 要 性 和 必 要 性 。 语 文 教 学 中 如 何 以 美 的 视 角 去 激 发 、 引 导 学 生 获 得 健 美 的 心 理 、 尚 美 的 情 操 、 审 美 、 创 造 美 的 能 力 ？ 笔 者 就 这 一 问 题 从 以 下 几 方 面 进 行 了 些 微 的 探 讨 。 一 、 在 阅 读 教 材 中 引 领 学 生 感 悟 美 中 学 语 文 教 材 中 多 姿 多 彩 的 艺 术 形 象 、凝 练 生 动 的 文 学 语 言 、 强 烈 浓 郁 的 抒 情 色 彩 和 优 美 深 邃 的 意 境 ， 这 些 无 不 蕴 藏 着 巨 大 的 审 美 价 值 。 各 种 体 裁 的 文 章 ， 其 语 言 都 独 具 特 色 。 教 学 时 ， 我 们 可 透 过 课 文 优 美 语 言 的 本 身 ， 抓 住 重 点 词 句 ， 启 发 学 生 揣 摩 ， 品 味 语 言 美 ； 通 过 优 美 的 文 辞 ， 让 学 生 审 视 高 远 素 雅 的 画 面 ， 产 生 对 自 然 美 、 风 光 美 的 热 爱 ， 激 发 他 们 对 祖 国 河 山 壮 美 而 喜 悦 的 感 情 。通 过 品 词 品 句 ，理 解 教 材 中 诗 歌 的 意 蕴 美 。 散 文 常 以 生 动 的 语 言 取 胜 ， 而 生 动 优 美 的 语 言 总 是 靠 优 美 的 句 式 表 现 出 来 。 有 的 句 式 对 称 ， 讲 究 工 整 美 ； 有 的 句 式 参 差 ， 讲 究 错 落 美 ， 读 散 文 感 受 它 的 工 整 美 与 错 落 美 。 那 些 童 话 、 散 文 、 寓 言 、 小 说 等 ， 往 往 含 有 很 深 刻 的 句 子 。 它 们 对 理 解 文 1 重庆市涪陵第十五中学校 2003 、3、16 中学语文教学研究论文 章 内 容 ， 把 握 文 中 包 涵 的 思 想 感 情 ， 领 会 作 者 意 图 都 起 着 重 要 的 作 用 ， 而 这 些 含 义 深 刻 的 句 子 都 具 有 一 种 深 沉 而 含 蓄 的 美 ， 因 此 就 要 体 会 它 们 的 含 蓄 美 。 教 材 中 有 许 多 写 景 抒 情 的 文 章 ， 作 者 总 是 力 求 用 准 确 、 传 神 的 语 言 作 材 料 ， 把 自 己 感 受 的 事 物 通 过 真 实 、 生 动 、 包 蕴 丰 富 的 形 象 呈 现 给 读 者 。 因 此 ， 语 文 教 学 必 须 积 极 启 发 学 生 进 行 审 美 想 像 ， 把 学 生 引 入 作 者 创 设 的 情 境 中 ， 才 能 真 切 感 受 作 者 所 描 绘 的 事 物 ， 达 到 与 作 者 心 灵 的 沟 通 ， 从 而 深 刻 地 体 味 文 章 的 内 涵 。 语 文 新 教 材 中 有 许 多 选 文 充 溢 着 人 文 关 怀 ， 凝 贮 着 智 慧 豪 情 ， 折 射 出 审 美 的 想 象 力 。 教 师 可 以 引 导 学 生 在 诵 读 的 过 程 中 感 受 渗 透 在 字 里 行 间 的 悠 悠 古 韵 ， 体 会 先 人 们 流 淌 在 血 脉 里 的 绵 绵 情 怀 ， 感 受 泱 泱 中 华 的 博 大 精 深 。读 诗 歌 “ 大 漠 孤 烟 直 ，长 河 落 日 圆 。” 定 会 引 起 学 生 丰 富 而 独 特 的 联 想 。 从 而 升 起 亲 近 自 然 、 欣 赏 自 然 美 的 审 美 感 受 。 曹 操 的 “ 日 月 之 行 ， 若 出 其 中 ， 星 汉 灿 烂 ， 若 出 其 里 ， 幸 甚 至 哉 ， 歌 以 咏 志 ” 的