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提高大学生的音乐素养 零八级 慈誉融摘要 音乐教育是我国当前重要的教育方针， 提高大学生音乐素养不仅是素质教育的重 要内容，更是提升自我，丰富内涵培养全面性人才的重要途径。 一、对音乐素质教育的定位 1999 年 6 月 13 日，中共中央、国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质 教育的决定》，它标志着我国 21 世纪的教育，将进入全面推进素质教育的新阶 段。 我国古代曾提出礼乐治国，可见音乐的重要性，从清朝末年兴办新兴学堂开始， 我国的国民教育就与音乐有很深的缘分。建国后很长时间以来，音乐课基本上一 直被列为中小学的必修科目之一，而且被看作我国“德、智、体、美和综合基础 教育”的重要组成部分。是以音乐为内容的一种教育实践活动，它是一门课程， 是一种知识和技能，就像在中小学校乃至普通高校开设音乐课，用来普及识谱、 视唱、乐器演奏等知识和技能技巧。不能否认，积累丰富的音乐知识、掌握熟练 的音乐技巧等，确实也是音乐素质教育中必不可少的内容，但它远不能代表音乐 的真正价值，更不能概括音乐素质教育的全部内涵。简单地把音乐素质教育等同 于一门课程或一种技能的培养，无疑从根本上偏离了素质教育的真正内涵。 有些老师认为在高校中迅速普及强化音乐教育是一项非常急迫且具有深远历史 意义的工作。 针对于现在大学生百分之九十以上的学生是完全没有音乐知识的非 音乐专业的大学生，如何把音乐鉴赏课讲得生动有趣，是提升大学生音乐素质的 实际环节，我认为音乐教材要具有一定蕴含一些专业知识，但也不能太难，对于 非专业的学生来讲太难，他们很难理解而且也会打消他们学习音乐的兴趣；其次 我们应该在书中增强一些趣味性教学， 让这些非专业的大学生学习音乐时更具有 趣味性。最后我认为应该提高音乐教师素质，要做到针对不同系的学生，教师应 该采取不同的授课方式，针对不同基础的学生教师应该采取不同教学手段，一定 要做到教学手段的多样化，做到深入浅出。教师本人应该扩大知识面，面对不同 系的学生降一点他们的专业知识，我想他们会很喜欢的。教师也可以运用一些教 学方法，吸收达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫等前人音乐教育家的经验，运用他们 的方法，选择最适合各个年龄段大学生的授课方式。 有关媒体调查显示大学生十分渴望加强自身音乐素养。吴晨彪是江科大南 徐学院电子信息工程专业大三学生、“南徐之声”广播站站长，也是这次“我的 音乐我做主”校园音乐研讨会组织者。他说：“在广播站工作中，对音乐的选择 有点棘手， 因为总有同学提意见： 广播站播放的音乐， 我们不喜欢； 我们喜欢的， 你们又不放。同时由于自身音乐欣赏水平的局限，和自身音乐素养的限制，看着 各个形态的音乐作品，时常感到不知所措。”没有音乐方面知识的学习，他们无从分辨音乐的好与坏。没有提高大学生音 乐审美能力，所以提高大学生音乐素养势在必行，是一件非常有必要的事情。 物流专业的蔡同学则反映，平时 mp3 里放的全是流行歌曲，很多歌曲听几遍 感觉就没有味道了，很想听一些经常能打动人心的耐听的歌曲，但又不知道哪些 歌曲才真正耐听。 其实他不知道这是他鉴赏能力的提升，歌曲的旋律走向简单，听几遍就会听 腻了，而有些歌曲由作曲家精心编排，运用和声、曲式相关音乐知识与伴奏的结 合，创设出一首好听的歌曲，这样的歌曲或许你不了解作曲家的创设意图，不知 自己为什么这么喜欢它，但是你却因此而百听不厌。 电子信息工程专业的余同学称，大学生活压力也不小，听说音乐可以调节人 的心情，甚至有音乐疗法，可是哪里有这样的音乐呢？ 音乐疗法兴起好多人都只是听说，但他们不知到底哪里能接受到这样的治 疗。这方面的文化传播不够广泛。某日，该研讨会工作小组开展的四百人校园音乐问卷小调查显示，在“我喜欢的音乐类型”一项中，除了“流行音乐”占绝对优势外，还有近三百人选择了 “古典音乐”和“外文音乐”。 这说明大家还是喜欢古典音乐和外文音乐，可是他并没有流行音乐的传播 速度快，传播范围广。 “只要学校组织音乐文化活动，大学生们反映都特别强烈。”南徐学院团委 书记赵敏老师介绍说，去年我国著名男高音歌唱家顾欣教授率团，在江科大礼堂 举办了一场精彩的合唱音乐会，“到老师办公室来要票的学生不断”；布树乐队 的校园演出结束后，热情的同学们把他们堵在门口半个多小时。有一场音乐文化 讲座是７点钟开始，可半个小时前就坐满了人。还有一次音乐晚会，当时是许飞 来吉大，票都已卖完了，不少同学站在门口不走，“哪怕站着看也行”，最后看 门的阿姨见同学们如此想看晚会，迟迟不走。阿姨最后方所有孩子们进去看节目 了。 这些事情在我们音乐学院也时常发生， 我们学校每次举办大型晚会时都来了 许多其他系的同学前来观看，我与其他系的大学生交流时发现他们对音乐的渴 求，只要他们知道音乐学院举办活动，在他们没有课的的情况下哪