教师教育原理.ppt

《课程与教学论》学位课程 教师教育原理（学） 漳州师范学院研究生处、教师教育学院 李建辉 一、课程性质和任务 教师教育学（原理、概论）是教育学一级学科的一门分支科学； 是学院《课程与教学论》二级学科“教师教育”研究方向的一门主干课程； 是一门理论性研究课程，也是《教师专业发展》、《教师文化概论》的一门先修课程。 在学习、掌握基本知识、原理、规律的基础上，结合中外教师教育发展的历史和实际，能对我国今后教师教育的改革进行深入理性研究和实践运作探索，为今后建立教师教育学科奠定基础。 二、教学计划和研究要求 本课程一个学期完成，3学时/周，共54学时；其中，导师讲授30学时，师生讨论8学时，学生讲授8学时，余8学时供学生自学、查阅资料，撰写研究论文； 本课程分三阶段进行： 第一阶段，由导师集中讲授，分十个专题； 第二阶段，学生根据研究专题，选择其中1-2个，进行 深入研究，撰写发言提纲，配合课件讲解； 第三阶段，学生修改论文，作为课程考核主要依据。 三、研究专题目录1 1、绪论（学科研究对象、发展历史、研究任务） 2、教师教育的性质、特点和地位、作用 3、中外教师教育产生与发展的基本概况 4、教师职前教育的培养目标和课程编制 5、教师教育的体系构建和模式改革 三、研究专题目录2 6、教师教育的教学、科研与师德教育 7、教师教育实践与教师发展学校 8、教师职后培训与终身教育 9、教师教育政策法规与体制改革 10、未来教师教育的发展趋势（展望） 四、教学参考资料1 书目： 张燕镜：《师范教育学》，福建教育出版社1995年； 陈永明：《教师教育研究》，华东师大出版社2003； 刘 捷：《专业化：挑战21世纪的教师》，教育科学出版社2002； 黄 葳：《教师教育体制国际比较研究》，广东高教出版社2002； 教育部师范司：《教师专业化的理论与实践》，人民教育出版社2003； 刘 捷、谢维和：《栅栏内外——中国高等师范教育百年省思》，北京师大出版社2002； [美]Lynda Fielstein Patricia Phelps 著，王建平等译：《教师新概念——教师教育理论与实践》，中国轻工业出版社2002 [美]Joanne M. Arhar Mary Louise Holly Wendy C. Kasten 著，黄宇等译，《教师行动研究——教师发现之旅》，中国轻工业出版社2002； 洪 明：《教师教育的理论与实践》，福建教育出版社2002； 金长泽等：《师范教育史》，海南出版社2002； 周洪宇：教师教育论，北京师大出版社2010.9； 朱旭东、胡艳：中国教育改革30年（教师教育卷），2009.1 单中惠：教师专业发展的国际比较，教育科学出版社2010.3 李 琼：教师专业发展的知识基础，北京师大出版社2009.6 王长纯：教师发展学校研究，北京师大出版社2009.6 赵明仁：教学反思与教师专业发展，北京师大出版社2009.6 [英]约翰.富隆，伦.巴顿等著；牛志奎马忠虎等译：重塑教师专业化，北京师大出版社2010.3 [英]艾弗.F.古德森编著，刘丽丽译：专业知识与教师职业生涯，北京师大出版社2007.7 朱旭东：教师专业发展理论研究，北京师大出版社2011.2 荀渊、唐玉光：教育专业发展制度，教育科学出版社2011.3 四、教学参考资料2 连 榕：《教师专业发展》，高等教育出版社2007； 傅建民： 《教师专业发展 —途径与方法》，华东师大出版社2007； 李其龙等：《教师教育课程的国际比较》，教育科学出版社2002； 陈永明：《国际师范教育改革比较研究》，人民教育出版社1999； 金长泽等：《现代师资素质教育：基础教育改革的原动力》，南京师大出版社1999； 陈永明：《现代教师论》 ，上海教育出版社1999； 臧乐源： 《教师学》 ，天津人民出版社1987； 罗树华： 《教师发展论》 ，山东教育出版社2002； 王荣德： 《新世纪教师道德教育论》 ，科学出版社2004； 王思震： 《教师论》 ，江苏教育出版社2002； 何东亮等： 《师范教育心理学》，上海交大出版社1997； 中国高教学会：《中国教师手册》（基础教育卷、高等教育卷），首都师大出版社2004； 靳希斌 ：教师教育模式研究，北京师大出版社2009.6 何菊玲：教师教育范式研究，教育科学出版社2009.9 钟秉林：教师教育转型研究，北京师大出版社2009.6 周 均：20世纪美国教师教育思想的历史分析，北京师大出版社2009.6 刘 静：美国教师教育认可标准的变革与发展，北京师大出版社2009.6 龙宝新：教师教育文化创新研究，教育科学出版社2009.4 申继亮