整合语文课程创造性使用教材的策略研究.doc

整合语文课程创造性使用教材的策略研究 内容提要 整合课程是指依据课程标准，将学科学习内容按照系统性、层次性的特点重新“建构”，使其既有整体感，又能深入浅出、循序渐进，从而形成对其内在逻辑关系的梳理以及对原本零散知识的串接，是一种特定的课程设计方法。本文从课程的角度，探讨语文课程整合的一种特定的课程设计方法。本文从课程的角度，整合语文课程创造性使用的教学的盲目性和随性不同程度地影响语文教学两篇主体课文整合语文有益的探索单元主题教学是根据课程实施的水平目标，教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。以一篇或两篇带动整个单元教学，把讲读、自读、练习、写作、等环节有机地灵活地结合起来，形成一个不可分割的教学整体。北师大版实验教材采用主题单元的编排形式每个主单元大致包括两篇主体课文 “语文天地”构成课文、练习活动依体而教，才能抓住重点，深入文本写人文章人物动作、语言、神态、心理活动等方面的描写人物的性格特点和思想品质能很好地帮助学生深入理解课文内容，感受曹冲是个聪明、善于动脑的孩子解称象的过程聪明、善于动脑《月光曲》《月光曲》音乐家贝多芬的善良品格，以及他丰富的想象力和卓越的才华。曲式结构创作特点用简单的实验感知用水习惯对用水量的影教学活动充分体现以学生为主体，注重能力的培养引导学生自主学习，自主探究，主动发展，使学生的个体主体性到很好的尊重和。充分激发教师参与课程资源的开发和利用的主动性便于学生理解学习内容和建构知识技能避免教学情境、内容、形式的频繁变换，节省教学时间要通盘规划教学的目标、内容、教学过程以及评标准精心设计教学过程在进行教学设计时，师要正确处理好学生主体性和教师主导性两者的关系要特别重视学生素养全面发展。 1