日本幼儿园自然环境的创设和利用.doc

日本幼儿园自然环境的创设和利用 日本是一个崇尚人与自然和谐统一的国家。这种文化传统不仅体现在日本人的社会生活中，也反映在幼儿园的教育中。即使你走进大都市的幼儿园，你也会从它环境的创设及利用中感受到自然，感受到自然与人的和谐。????与我们幼儿园的户外游戏设施以塑料为主不同，木制材料，特别是本色原木在日本幼儿园的户外游戏设施中占有相当大的比例。它们看上去朴实无华，有的经过多年的风吹日晒己显得有些陈旧，但孩子在和这些木质材料接触的过程中，获得了人与自然的交往体验。有的幼儿园则把一段圆木用绳索悬吊在大树的枝丫上做成秋千，还有的在树上拉起绳梯、绳网做成攀登架等。孩子在使用这些游戏设施的过程中，很容易产生对自然的种种想象。??? 郁郁葱葱的树荫下则摆放着木头桌椅，有的还放上一些图书。在清新的空气中孩子们或过家家，或画画、看书，也可以安静地看其他孩子活动，非常惬意。????他们认为，院中的自然环境最重要的不是用来欣赏，而是为了满足孩子们游戏的需要。因此，他们往往有目的地栽种各种果树，孩子在感受着季节自然变化的同时，也获得了自发展开各种游戏所需的材料：树干是玩“捉鬼”游戏的基地；也可以爬到树上采摘树的枝叶、花朵、果实作为自己的游戏材料；可以采摘、品尝一些成熟的果实……这些给孩子们带来的快乐是无与伦比的。?????他们很少种植发芽周期长、生长缓慢、缺乏变化的花卉，因为他们认为这样不利于孩子感受到季节的变化。有的幼儿园会特地种植一些草花供孩子们自由采摘。对于这一点我们可能难以理解，因为在日本，公园里插满了“爱护花草树木”的牌子。他们对此的解释是，要培养孩子热爱自然的情感，必须让孩子和各种自然事物充分交往，使孩子对自然产生真正的感动，这样孩子就会自觉地去亲近自然、热爱自然。事实也是这样，尽管日本孩子在幼儿园里“无法无天”，却很少看见他们破坏公共场合的花草树木。????与我们一些幼儿园花大价钱铺设专门的草坪不同，日本幼儿园很少有这样的东西。他们会在院中为孩子们留下一些野草。看上去可能有些杂乱甚至破败，却可以成为孩子玩传统的草花(看谁的草茎结实)、彩色水(把不同颜色植物的花瓣、叶子直接放进水里，或把各种颜色花瓣的汁挤出来)、娃娃家等游戏的好材料。野草中的许多昆虫也是孩子们进行探寻活动的好去处。????种植园地也是日本幼儿园普遍重视的，即使庭院空间有限，他们也会借助邻近社区中大块的土地进行种植活动。其目的不是让孩子掌握栽培技巧，而是让孩子从中感受植物所具有的生命力，以及阳光、土壤、水分具有的巨大力量。园地里还栽种能吃的作物，通过食用自己种的作物，孩子们在体验到人类生活和自然的关系之外，还体验到了劳动的快乐、收获的快乐。?????大多数幼儿园有让孩子自由进入的畜栏或畜舍，里面圈养着许多小动物。中小班的孩子可以自由地亲近这些小动物：抚摩、搂抱它们，给它们喂食，把它们当作游戏伙伴。教师认为，亲近这些活生生的可爱的生命，会在孩子心中激起对美好生命的感动，引发他们对生命奥秘的探究。除此之外，大班的孩子还和教师一起负有畜栏畜舍的卫生打扫、饲料投放，或是带某些动物外出散步的责任。??? 幼儿园室外地面绝大部分是沙土地。这种沙土地渗水性好，雨后能较快恢复使用，且孩子摔倒后造成的损伤小，还便于孩子随地取土做游戏。孩子们很喜欢光着脚在沙土地上追逐、奔跑。????沙池是日本幼儿园必备的游戏设施。沙池附近通常设有水池，既方便孩子们清洗，也方便孩子取水灌注到沙池中进行造型。孩子们在沙池游戏中与水的接触是全方位的：他们不仅可以脱掉鞋袜在“江河”中兴致勃勃地趟来趟去，还可以一屁股坐在沙水中尽情玩耍，以充分体验和沙水接触的感受。沙池上方通常由紫藤萝覆盖。在紫藤花开的季节里，一串串紫色的花穗从茂密的绿叶间垂下，随着微风轻轻摆动，散发着怡人的清香，既为孩子遮挡了阳光，又让孩子获得了一种自然的美的感受。冬季叶子掉光后，阳光则可以毫无遮拦地照在孩子们的身上。这是人工搭建的阳篷无法比拟的。????院中通常还建有较为宽敞的洗手、洗脚池，这里既是孩子们冲洗的地方，也是他们自由玩水的地方。教师为他们提供了各式各样的瓶子、杯子、塑料盆等。到了夏季，戏水游戏更是户外活动的重要内容。?????设有游泳池的幼儿园，孩子们每天都可轮流去池中戏水。即使没有固定游泳池，幼儿园也会经常在院中放置一些临时性的充气游泳池或小浴盆大小的塑料盆等供孩子们戏耍，老师还为幼儿提供水枪等玩具。??? 在教育孩子的过程中，自然之物的价值是人造的东西无法代替的，在这一点上，国土狭小、资源匮乏的日本幼儿园似乎有着更深刻的认识。