昆体良教育思想的简介及理解.doc

昆体良教育思想的剖析及现实意义 摘 要：昆体良是古罗马著名的教育家。在代表性著作《雄辩术原理》一书中，昆体良阐述了他的教育思想强调必须让孩子进入学校学习，通过转换学习内容可以调动学生的积极性，家庭生活在儿童早期的教育中具有极其重要的作用，教师应当是学生的楷模而不是体罚的执行者。提出因材施教、鼓励教育，学息结合等教育方法。这些教育思想是古代教育萌芽的开端，具有重要历史意义。 关键词：昆体良；教育思想；现实意义 教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学（《教育学》绪论p1）。传道，授业，解惑，这是我作为一名大学生对于教育的理解，在我看来教育从广义层面上来讲他的存在有助于人类一代又一代的进步生存，我们通过对前人经验的总结和传承，在当下的社会实践中来更快的获得进步，他是有利于人类这个种族的进化的，不论是体力上还是智力上。另一方面从狭义上讲，每个人的事业，学习，生活都建立在知识的不断获取上，在前人经验的基础上，我们才能更快以及更好的达到目标。这仅仅是教育存在的意义，而教育家则充当了桥梁的角色，这是由于古往今来一又一个教育家的存在，才使得人类过往的知识经验得以传承。而我今天就从教育学的萌芽阶段开始剖析教育学萌芽阶段的教育家“昆体良”。 　良MarcusFabiusQuintilianus他出生在，其父在教授雄辩术，颇有名声时期的著名律师、教育家和皇室委任的第一个修辞学教授 ，也是公元1世纪罗马最有成就的。他出生在受过雄辩术教育昆体良少年时随父亲到罗马求学，受过雄辩术教育。他当过10年律师。公被任命为一所国立拉丁语修辞学校的在公元78年设立由国家支付薪金的雄辩术讲座时，他成了该讲座的第一位教师。昆体良在拉丁语修辞学校工作了二十年左右，大约在公元90年左右退休，弄清每个学生的天性的教师在学生的，。他主张对于智力较弱的学生，在教学的进度和内容方面可以适当迁就一些;但对于天赋素质丰饶的学生则要尽力培养，便之成为真正的雄辩家。教学中既要避免对学生提出过高要求，又不可让学生放弃力所能及的尝试。他曾再三告诫教师，要防止学生的课业负担过重，教学的方式方法要为学生所接受，不要装腔作势，故弄玄虚。 二．昆体良思想的现实意义 通过分析昆体良对自由教育的见解，我们能更好地将其与我国的教育实践结合起来。1．成长的孩子应遵循天性，学习教育实行因材施教。2．好孩子是夸出来的，教育应当刚柔并济3．学习与休息相结合，防止学生过度疲劳。4.成长于社会交流，而不是闭门造车。近年来，中国的教育改革再不段的深入，不断的实践，在实践过程中我们明白现代教育最为迫切的一个问题便是关注学生的个体差异，即所谓的潜能教育很重要，每一个学生都是一个独特的个体存在于人类社会，我们的教育者应当突破传统观念上局限，探寻出一条能够开发出每一个学生特质的教育方法，这种教育方法是无视学生个性、千篇一律的规模教育的死敌，我们要根据受教育者的性格特点点、智力倾向、兴趣爱好等差异，因材施教，因势利导。其次，人的意志力是强的大的，主观能动性的开发也很重要，中国的家长太爱孩子，导致中国的孩子依赖性太强了，由此，我们面对的另一个教育问题乃是：引导学生进行自我教育、自我管理，注重培养他们的自尊、自立、自强、自律等个性品质，树立学生的主体意识，使他们掌握自身发展的主动权。在教学过程中，学校应通开展多种多样的教学活动，例如实践性学习活动、创新竞赛、野外实践活动等，使学生勤于学习乐于学习，在满足学生知识欲望的同时，也提高了发展空间。此外，一个现实的问题便是如何去评价一个学生，往昔我们只有一个硬杠，那就是“分数”，但是评价一个学生必须做到客观公正、实事求是，尊重学生的人格尊严，学校以及教师应当用和蔼真诚的心对待成绩不好的学生，帮助他们分析原因并找出解决困难的办法。给予关心和鼓励才是教师和社会用以 “改造差生”的根本之路。教师要用欣赏的眼光看待学生，高评价、高期望逐步内化为学生，从而使学生在原有水平上获得更大的进步和发展。昆体良的教育思想使身处于功利性学习的我们这一代人反思，我们明白一个现实问题，教育应该是是高尚的。 教育应该是太阳底下最伟大而光荣的事业，然而，现今的许多人在专业选择和专业学习上，只会从实际利益出发，带有很强的功利观和目的性，然而，通过昆体良的教育观点的剖析，我们能领略到古罗马的教育家的精神力量，我们应当去体会到教育的真谛，并有所追求。 5