流动教室策划——吴小祥.doc

你我手拉手 成长心连心 活动背景 2008年5月12日是一个悲痛的日子，它使得全中国都沉浸在哀痛之中，给人们带来了深重的灾难。它不仅震毁了无数的建筑物，而且破坏了无数温暖的家庭，更为重要的是它震碎了孩子们的成长梦。当日的汶川大地震，至今已相距两年多的时间。虽然历史告诉我们，灾后的重建和发展将会为灾民带来更完善的生活环境，但在漫长的重建工作完成之前，对于在灾难中失去家园、失去校园、失去学习机会的小孩—---一群未来的主人翁，我们又该怎么回应他们呢？虽然政府在震后做了许多的重建工作，并大有卓效，使得许多灾区在震后得到了良好的恢复与发展。特别在学校的重建过程中，政府投入了大量的人力、物力。使得城镇学校的规模和设施都比以前更为完善，为学生创造了更好的学习环境。但是在偏远的山区，许多儿童年龄较小，缺乏自我照顾能力以及家庭环境的限制，未能负担寄宿生活的儿童，就只能留守在简陋的山村学校，接受基本的教育。 随着重建工作取得的成效，灾民的生活也在渐渐开始恢复。而对于有工作能力的灾民来说，为了增加经济收入，也陆陆续续地外出打工。但不论是在板房区内，还是在偏远的山区，都剩下了不少的留守儿童、老弱病残或一些缺乏知识的妇女，他们的心理、情绪、健康状况都需要我们持续的关注。与此同时，由于交通的不便，偏远山村的儿童缺乏与外界的接触和联系，对于提升他们适应新时代的生活及素质的培养，都造成了极大的障碍。但由于受灾面积广，加上山区交通的不便，贫困家庭的儿童、留守儿童及其家庭的需要、被关注及支援的程度，远不及集中在板房区生活的儿童和居民，很多机构的定点服务也比较难惠及那些散居在偏远山区的村落。因此，我们计划以“外展”和“流动”的服务，为偏远山区的儿童、留守儿童、老弱病残及缺乏知识的妇女献出关爱、支持及素质教育。 二、理念 1..相信人的潜能，包括生理、心理的、情感的、社会的、美感的等方面。 2.尊重原则，社会工作者尊重每个组员的个体差异。 3.个别化原则，每个人都应当有权利和机会发展个性。 4. 必威体育官网网址原则，社会工作者保护每个小组成员的隐私。 5.不批判原则 三、理论架构 1.马斯洛的需求理论 根据马斯洛的需要理论，人的需要层次可以分为生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。生理的需要是最基本的需要，即满足维持身体机能正常运作的需要；安全的需要包括与别人建立良好稳定的人际关系，避免恐惧和焦虑；归属和爱的需要是希望与他人建立感情的联系（如结交朋友）或被群体接纳；尊重的需要除自我尊重外还包括他人对自己的尊重和理解；自我实现的需要是希望通过个人的努力来实现自己的目标，体现自己的价值，发挥自己的潜能。有成长问题的孩子他们的安全的需要、归属和爱的需要不能被满足，这往往会导致案主在今后出现各种各样的问题，如社交困难、厌学、青少年犯罪等等。因此，社会工作者在协助组员解决问题时，应协助儿童增强沟通与交流能力，培养儿童的分享与团队协作意识，减轻儿童的心理压力，促进儿童的健康成长。 2.埃里克森的心理社会发展理论. 埃里克森首先根据自己的临床跨文化观察，将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段，埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题，或是说一个特定的心理危机。而每一个危机都涉及到一个积极的结果和一个消极结果，所谓积极结果就是指由于特定心理危机得到恰当地解决而使这个危机所对应的发展阶段对人的人格所产生的积极的影响，同样，消极结果是指某个发展阶段对人格所产生的消极影响。因此，本小组将埃里克森的心理社会发展理论为基础，通过一系列活动正确引导组员的思维，舒缓儿童成长中的压力，满足他们自身的需要。 3. 人类行为与社会环境的相关理论. 主要涉及的是学校、朋辈、家庭及文化等社会环境对青少年的影响。 四、目标及目的： 目标：为儿童提供一个相互沟通的平台，促进儿童的健康成长；为山区妇女提供谋生技能培训；支援山区老人的生活需要。 目的：1、让组员全面认识自我，提升自信； 2、学会沟通、聆听等技巧； 3、构筑儿童互助网络，为儿童减压； 4、让组员学会关怀，学会与人合作，增强团队意识。 五、服务对象： 四川省偏远山区村小的儿童及青少年，特别是缺乏照顾的留守儿童及家庭等。 小组特征： 小组成员：司影、康秀、吴斌、黄艳、马志芬、田真、吴小祥（组长） 1、天数：四天 2、日期： 周二---周五 3、时间：中午放学及下午放学时间 4、地点： 村小 5、社工志愿者六人分成三个两人小组，一个小组负责两个年级 6、每个小组独自写出自己小组的活动策划，有一个整体大纲，有很多部分内容是共同举行。比如：军训、节目汇演 七、招募方法： 1、横幅宣传； 2、在学校内粘贴海报； 3、传单宣传；