浙江2009—2012年自选高考真题.doc

2009—2012年浙江高考真题自选模块（古代诗歌散文）（教师版） （2009高考）题号：01“中国古代诗歌散文欣赏”模块（10分）??? 中国古代诗歌中有许多意象，如“雁”“柳”“菊”“竹”“莲”等，它们在诗中往往具有象征意味。（1）从5个意象中选取了3个，指出其常见的象征意味。（3分）??? 意象：?????? ????? ????????　? 象征意味：　　　　　　　　　　　??? 意象：　　　　　　　　　　　　象征意味：　　　　　　　　　　　??? 意象：　　　　　　　　　　　　象征意味：　　　　　　　　　　（2）从5个意象中选取1个，结合具体作品，简析这个意象的特点及作用。（7分）（100字左右）??? □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 题号：01《中国古代诗歌散文欣赏》模块（10分） ??? （1）从5个意象中选取3个，指出其常见的象征意味。（3分） ??? 【参考答案一】雁：乡思（信使）；柳：别情（送别）；菊：淡泊（清高）；竹：虚心（高风亮节）；莲：怜爱（洁身自好）（命题者提供） ??? 【参考答案二】雁：思念、凶兆、团结、游子；柳：温柔、随风倒、离别、分别；菊：纯洁、死亡、隐士、傲骨；竹：奋发向上、恶意扰乱、正直、谦虚；莲：清纯、苦命、君子、清廉（阅卷现场提供） ???? （2）从5个意象中选取1个，结合具体作品，简析这个意象的特点及作用。（7分）（100字左右） ??? 【参考答案一】“柳”与“留”偕音，象征依依不舍的异别之情，古人常常折柳送友人，诗句“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中的“柳”饱含了作者对离去友人深深的不舍和眷恋，寄托着作者的思念，渲染了悲凉、哀伤的气氛，恰到好处地表现了作者的愁思，升华主题，突出中心思想。（阅卷现场提供） ??? 【参考答案二】周敦颐《爱莲说》“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，生动形象地写出莲洁身自好的特点，作者托物言志，借用莲这个意象，既表达出他对莲的喜爱，又表达出自己不与世俗同流合污的高尚情操。（阅卷现场提供） （2010年高考）题号：01 科目：语文 “中国古代诗歌散文欣赏”模块(10分) 阅读下面的散文，然后回答问题。 (1)用自己的话概括“拙士”形象的特点。(4分) (2)探析本文的结构特征。(6分)01答案》 ??? ⑴拙士外形丑陋，不善处世。经高人指点后，成奇异之才。 ??? ⑵．本文短小精悍，结构精巧。开篇写木由“不才”而“才”，接着描写“拙士”形象，“木”与“拙士”构成类比，进而写“拙士”从“不才”到“才”，前后形成对比；结尾呼应开头。点明全文主旨。 （2011年高考）题号：01 科目：语文 “中国古代诗歌散文欣赏”模块(10分) 阅读下面的散文，然后回答问题。崇祯二年中秋后一日，余道镇江往兖。日晡，至北固，舣舟江口。月光倒囊入水，江涛吞吐，露气吸之，噀天为白。余大惊喜。移舟过金山寺，已二鼓矣。经龙王堂，入大殿，皆漆静。林下漏月光，疏疏如残雪。余呼小仆携戏具，盛张灯火大殿中，唱韩蕲王金山及长江大战诸剧。锣鼓喧阗，一寺人皆起看。有老僧以手背采摋眼翳，翕然张口，呵欠与笑嚏俱至。徐定睛，视为何许人，以何事何时至，皆不敢问。剧完，将曙，解缆过江。山僧至山脚，目送久之，不知是人、是怪、是鬼。【注】噀：（xùn）喷；摋：（sà）按揉。（选自《张岱散文选集》）（1）指出第一段中两处景物的不同特点，并分析写法上的主要差异。（4分） ? （2）归纳“余”的性格特点，并联系第二段简析文章描写这一人物的手法。（6分） 01答案》 前者磅礴空溕，后者冷清幽静 写法差异：①前者写动景，后者写静景。②前者运用夸张的手法，后者运用比喻的手法。 ③前者写远景，后者写近景。 性格特点：狂放不羁，率性而为，近似怪诞。 描写手法:①通过“呼”“唱“等行为直接（正面）描写人物；②通过刻画僧人的神态、心理、对人物进行间接（侧面）描写。 （2012年高考）题号：01 科目：语文 “中国古代诗歌散文欣赏”模块（10分） 阅读下面的散文，然后回答问题。 吃野菜说 清·龚鼎孳 新雨后,绿芜如发,园蔬叶叶,青满畦径。启扉视之，知一年春事又将烂漫矣，家人间撷作羹，劣得一饱。野香拂拂，从匕箸间出，诚有如子瞻所谓饱霜雪之精、味含土膏①者。 独怜此物没蓬蒿中，与贫士为伍，寒窗一嚼，胜十日太牢②，甚不可进于达官贵人、钟鸣鼎食、芍药撰、朱砂羹之口。今中原嗷嗷，道殣相望，雁粪榆皮，所在仰以为命