浙教版八年级下第四章1-2节.doc

龙文教育个性化辅导授课 教师： 学生： 时间： 2012 年 4 月 日 课题：电和磁（一） 教学目的：1、知道磁性、磁体、磁极、磁化的概念；2、知道磁铁具有吸引性、指向性； 3、理解磁极间的作用规律，会根据磁感线方向判断磁铁的南北极；4、通过实验探究，了解磁体特性，感知磁场，纸袋磁场方向；5、知道地球周围有磁场，以及磁场的南北极；6、知道电流周围存在磁场，知道到直流磁场的特性。7、能说出奥斯特实验现象；8、认识通电螺线管的磁性及特性；9、会用安培定则判断磁场和电流方向的关系；10、知道影响电磁铁磁性强弱的因素，能根据控制变量法设计实验方案。 重难点分析： 重点：感知磁场，建立磁场模型。知道电能生磁，知道直线电流、通电螺线管磁场特点； 难点：探究磁感线的形状，磁极间的相互作用，磁化的概念；用安培定则判断磁场方向和电流方向的关系；影响电磁铁磁性强弱的因素猜测，变量法的控制。 教学过程： 1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 2、磁体：具有磁性的物质叫做磁体。 3、磁极；磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。 我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。 4、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 5、磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。 6、磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。 铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。人造磁体就是永磁体。 7、磁场： 磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的。 磁场的方向：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。 8、磁感线： 为了形象地描述磁体周围的磁场，英国物理学家法拉第引入了磁感线：依照铁屑排列情况，画出一些带箭头的曲线。方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线。 9、磁感线的特点： （1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）。 （2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向，也就是小磁针静止后北极所指的方向。 （3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱。 （4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。 10、地磁场 地磁场：地球产生的磁场。 地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。 地球南北极与地磁的南北极并不重合，它们之间存在的一个50夹角，叫磁偏角。 例题1、有一条形铁块，上面的字样已模糊不清，试用多种方法判定它是否具有磁性。 方法1：根据磁体的吸铁性来判断。取一些磁性物质（如少量铁粉），如条形铁块能吸引铁粉，就说明它有磁性，是磁体。 方法2：把条形铁块用细线系住中间，悬吊起来。如果它具有磁性，它将会在地球磁场的作用下，只在南北方向停下来。如果该铁块不具有磁性，就会在任意方向停下来。 方法3：另取一根条形磁铁，用其两端分别先后去靠近条形铁块的某一端，如果两次都能吸引，说明它是铁块，无磁性；如果一次吸引，一次排斥，说明它有磁性，是磁铁。 例题2、有甲、乙两根外形完全 相同的钢棒，一根有磁性，另一根没有磁性，用图2中的哪种方法可以一次就把它们区分开来？ 例题3、磁体周围一条磁感线的方向如下图所示，试确定磁体的N、S极和A点处小磁针的指向。 例4、如图所示，弹簧秤下挂一铁球，将弹簧秤自左向右逐渐移动时，弹簧秤的示数 [ ] A．不变B．逐渐减少C．先减小再增大D．先增大再减小 练习一 1、我们试着做一个游戏：将磁钢M固定在铁块C上。用手将一元硬币B1、B2叠在一起．竖立在磁钢上端．如将手指稍稍松开一小段距离。将观察到的现象是两个硬币的上端阳 （填“合拢”或“分开”）。这是因为硬币被 ，且两个硬币的上端 （填“异”或“同” ）名。 2、磁体周围的磁感线方向如图所示，则磁体的N、S极标注正确的是 （ ） 下列关于磁感线的说法正确的是：（ ） A．磁感线是磁场中真实存在的线 B．磁感线都有南北极 C．磁感线都是弯曲的线 D．小磁针在磁场中静止时，南极所指的方向总跟磁感线方向相反 5、根据指南针指示南北的事实，下列说法中不正确的是 A、地球本身是一个巨大的磁体 B、地球周围空间存在磁场 C、指南针北极所指的方向是地磁北极 D、地磁的北极在地理的南极附近 6、如图所示，在条形磁铁周围放有甲、乙、丙、丁可以自由旋