第4课图形与联想教案.doc

第4课图形与联想 课题：图形与联想 教材版本：义务教育课程标准《美术》教材(冀版)第13册第4课 授课年级：七年级 教学设计思路： 总体思路：重要任务是扭转学生片面理解美术即是专业技能的训练，实际操作上又往往局限于临摹，以及评价标准又多为像不像的观念，发掘学生的想象能力，提升发散思维的应用，并愿意自觉地将联想到的生活当中的东西应用到学习中。 首先，以生活当中的常见实物导入，并设计问题情境，让学生尽快进入状态，为后边知识的开展打下伏笔。 其次，合作探究学习，欣赏□——□形的联想，橙汁的连环联想图片，总结联想的一些规律，再分成○形和△形组，分组展开联想绘画接力赛活动，紧张又刺激；自主探究学习，教师引导是暗线，学生探究是明线，开展《指纹变形》、《事物多种状态》、《巧过山崖》、《魔术变身》等小单元活动。 最后，拓展练习，时常将生活当中的一些事物记在眼、慧与心、巧于手，那么这些迁思妙想就会让画画插上想象的翅膀，变得有趣起来! 教学目标： 1、过练习掌握图形联想常见的一些方式，提高手绘能力。 2、培养学生的个性和共性创造力。 3、在图形联想创意过程中，体会创造的乐趣。 4、培养造型与表现、设计与应用、欣赏与评述为一体综合解决问题的能力。 教具学具： 教科书，视频，图片资料做成的多媒体课件，学生自带的铅笔、色彩铅笔、水彩笔、油画棒等。 图形与联想 课题 图形与联想 课型 绘画课 课时 1 知识能力 教学目标 1、通过练习，掌握图形联想常见的一些方式，提高手绘能力。 2、培养学生的创造力 ? 思想教育 在图形联想创意过程中，体会创造的乐趣，培养学生的爱国主义情操 ? 隐性渗透 培养学生关注生活，热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象，勇于实践的创新精神。 教学重点 用图形进行联想、创意。 教学难点 培养学生的创造力 作业要求 以图形进行的联想绘画 学生学具 准 备 碳素笔、图画纸 教师教具 准 备 ? 多媒体课件、印好手印的作业纸、画好任意形的作业纸 ? ? 教材分析 ? 想象力是人的创造力的本源之一，儿童时代是一个人想象力迅速形成和发展的时期，本课主要运用手绘线条的方式，采用生动有趣的图形联想练习，提高学生对于图形的认识、把握和运用能力，并通过联想活动，提高学生的想象力和创造力。 ? ? 学生分析 ? 七年级的学生刚刚由小学升到初中，他们保持着强烈的好奇心和表现欲，他们的抽象思维开始占有绝对优势。通过引导，教师要抓住这些优势，发展学生的发散思维、想象思维、类比思维等。 ? 教学流程图 略 ? ? 教学流程与意图 ? 一、精彩的导入是成功的一半 教学设计:多媒体课件播放大熊星座的结构图 ? 在深蓝色的夜空中,闪烁着七颗亮晶晶的小星星,周围许多的小星星一闪一闪的,相继出现在夜幕中,七颗小星之间联成线,变成了象勺子一样的图形北斗七星，又与其他的星星连上线，在外围画上了一只熊的图形。 　　　 师：把宇宙中的星星想象成星座的样子，这个过程就是联想，联想－由一种食物联想到另一种事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映，引出本课课题。 设计意图：用最直观的视觉形象来解释抽象的名词，比纯语言的描述更容易理解，开门见山的亮出这节课的主题是联想，让学生明确概念的含义，并由此指出生活中的哪些事物是由联想开始，一步步的设计创造出来的。 二、理论联系实际，诱发动机 教学设计：生活中的许多东西是通过联想设计制造出来的： (多媒体画面) 设计意图：一边出示第一张图片，一边提问学生可以想到什么事物．视觉感受能力是欣赏活动着力培养的能力之一，在欣赏活动中对学生的语言表达能力的培养应引起我们的重视，因为学生要确切的表达自己对美术作品的感受，就必须与较好的语言能力。感受能力和语言能力密不可分，彼此助益。 培养学生在日常学习与生活中喜欢质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。 四、团结协作，培养人际交往能力 教学设计： １、学生分组进行创作（全班平均分成４－５组） ２、用接力画的形式 a.???? 每组以一个基本形开始产生联想，并画出来。每组完成一幅添加线条形成的新内容，说出即可。 3展示学生作品，请每组同学派一个代表,说明创意过程。 设计意图:合作学习能提高学生的人际交往能力,分组进行比赛,孩子们既兴奋,又专注,争先恐后都想为自己组挣的荣誉,增强了小组的凝聚力.在紧张的气氛和热烈的情绪感染下,体验了美术活动的兴趣,发展美术的实践能力,创造能力.形成基本的美术素养。 四、奇思妙想，充分发挥想象力 教学设计:播放动画短片:小人过山崖.让学生紧绷的神经松弛一下. 五．激情创意。 利用虚拟物够高处。 设计意图:改变学生原有的单纯接受式的学习方式,在开展有效