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文本阅读研究技术模型和新观点 　　摘要 文本阅读心理研究一直是心理学界广泛关注的课题。从20世纪30年代第一个严格的文本阅读实验至今，这一领域的研究方法和技术模型不断进步，具体理论和实际应用不断成熟。到目前为止，文本阅读领域已经形成了庞大的体系。作者首先对文本阅读研究中常用的技术模型进行了梳理，从目标、空间、时间、因果和主角五个方面分别对其进行了介绍。在此基础上，文章评述了文本阅读研究的两种新观点，即文本阅读的双加工理论和知觉符号理论。最后作者对文本阅读研究的未来趋势进行了展望。 　　关键词 文本阅读，技术模型，双加工理论，知觉符号理论。 　　分类号 B842 　　 　　1 前言 　　 　　文本阅读的过程实质上就是读者在头脑中建构起关于文本内容、层次及主题的心理表征的过程。西方文本阅读过程的认知研究开始于20世纪20年代，其中以Bartlett为典型代表，他关于文本阅读图式的研究被公认为是文本阅读研究史上第一个严格的认知研究[1]。到目前为止，文本阅读研究经历了若干阶段的完善，在理论基础、研究技术、实际应用等各个方面都得到了长足发展。研究者普遍认为，文本阅读中读者都会建构起情境模型（situation model），情境模型是读者结合自己的背景知识对文章中所描述的信息进行的深层次的表征，它表征的是“文章是关于什么的”[2,3]。情境模型是文本表征的高级形式，读者在阅读过程中可以使用各种信息建构起情境模型。也可以说，情境模型的建构包含多个维度，通常包含目标、空间、时间、因果和主角等[4]。 　　但是，在情境模型建构的具体过程上，不同的研究者还持有不同的理论观点，最大的争议在于阅读过程中读者是否会即时地激活已进入长时记忆的文本信息，并且把它们与当前阅读的信息进行整合，由此形成了三种有代表性的理论假设。第一种是建构主义理论（constructionist theory），该理论认为，阅读过程是一个随当前阅读内容的不断输入而主动地激活读者背景知识，将当前的信息与先前的信息进行整合形成文章的情境模型的过程，其中的更新追随假设认为读者在阅读过程中会始终保持一个不断更新的情境模型，只有???新后的信息才会重新激活[5~7]。第二种是最低限度假设（minimal hypothesis），该理论认为，在自然阅读情况下，只要当前阅读的信息能与读者工作记忆中所保持着的文本信息维持局部连贯，则文本先前已经进入长时记忆的相关信息都不会被即时通达，只有在当前加工的信息与读者工作记忆中的文本信息出现了局部连贯性中断的情况下，读者才会激活长时记忆的信息进行整合[8]。第三种是基于记忆的文本加工理论（memory-based text processing），该理论认为，在阅读过程中，即使局部连贯性不中断，读者的背景信息也会通达。当读者读到某一句子时，该句子所蕴含的概念和命题以及存在于工作记忆中的信息都会自动地向长时记忆发送信号，背景信息则依据与这些信号的匹配程度而快速地得到不同程度的重新激活。读者不仅要将当前进入的文本信息与工作记忆中保持的文本信息进行整合，维持局部连贯性，而且同时要通过“共振”的方式激活已经进入了长时记忆的有关文本信息，并且与之进行整合，维持整体连贯性[9~11]。 　　 　　2 文本阅读研究的技术模型 　　 　　有效的文本阅读必须建构起关于文本的情境模型，通常读者在阅读理解过程中会同时使用多种维度来建构情境模型，但研究者为了研究的方便，特别是为了深入探讨利用每一种维度建构情境模型时的具体过程，往往在研究中只关注其中一个维度。文本阅读的每一项认知研究都离不开技术模型的支持，所谓技术模型是指研究中经常使用的实验材料的基本构成模式，一个好的技术模型一旦产生，往往在一系列相关研究中会反复使用。由于情境模型的每一个维度都有自己独有的特点，因此我们将分别从目标、空间、时间、因果和主角五个方面介绍文本阅读研究的技术模型，而每一个技术模型都是跟使用这一模型的典型实验联系在一起的，所以我们将这两者结合起来进行介绍。 　　 　　2.1 目标维度研究的典型实验和技术模型 　　被试没有受到推理信息的影响，所以反应时间更快，错误率更低。推理或建立因果联系的基础是读者原有的背景知识，而因果关系的连贯对情境模型的建构有着至关重要的作用。在实际阅读中，大多数情况下，读者无需连词，只依靠世界知识就能确定文本中描述的事件间的建构主义的文本加工理论认为，一个未被满足的目标能够为故事事件提供前因，因此对文本理解有重要的作用。Suh和Trabassa的研究证明了未达成目标的重要作用[12]。实验材料的介绍部分提到Jimmy想要一辆自行车。材料有两个版本，目标达成版本和目标未达成版本。在目标达成版本中，他的妈妈给他买了一辆自行车；在目标未达成版本中，