人教版课标初中九年级上《隆中对》二课时教学设计含课堂练习.docVIP

人教版课标初中语文九年级九年级上第六单元（请从单元内任选一节课完成作业）隆中对 隆中对 ?? 我所教学的班级是七年级,共带两个班,学生的基础普遍都较好,但写作能力较弱,课外阅读量少。通过我的不懈努力，大力倡导，学生的阅读兴趣有很大提高，阅读量正在逐步提高，语文的综合能力有了很大的改善，写作能力也在逐步上升，相信通过我的努力和网络教研培训，我的教学水平会有很大的提高，学生成绩也会有很大提高。 ?教学目的? 1、朗读文言课文。? 2、积累一些文言词汇，如实词、虚词等。? 3、学会翻译文言文，了解文章大义意。? 4、了解诸葛亮的卓越才能。重点难点? 1、重点??? A、朗读文言课文。??? B、积累一些文言实词和虚词。? 2、难点??? A、学会翻译文言文，了解文章大义。??? B、了解诸葛亮的卓越才能。教学过程????? 第一课时一、预习1、查字典，读准下列加点字的音。陇亩????? ??倾颓??? ??猖蹶????? ??存恤夷越??????? 胄??? ????殆????????? 沔?????? 诣2、查字典，对照课文注释，翻译课文。二、导入 1、作者作品简介? 本文节选自《三国志·蜀志·诸葛亮传》作者陈寿233—297字示祚 晋朝安汉（现在四川南充）人，史学家，所著《三国志》六十五卷，记载三国时期220－280）魏、蜀、吴三国的历史。2、时代背景简介：东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府徭役繁重、政治腐败不堪的黑暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义----黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。此后，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。《三国志》就是记载这段时期的历史的史书。在当时的三个政治军事集团中，刘备处于劣势。因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。他思贤若渴，“三顾茅庐”请诸葛亮下山。本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。三、分析?1、朗读课文，注意读准语音，节奏分明，语气流畅，感情充沛。?2、翻译第1段，注意以下词语的解释。?? 躬：亲自。?????????? 陇亩：田地。?? 好：喜欢。??????? ???每：常常。?? 时：当时。??????????? 莫之许：就是“莫许之”。许，承认。?? 友善：友好。????? ???信然：确实这样。3、翻译第2段，注意以下词语的解释。?? 屯：驻军防守。?????? 器：器重、重视。?? 谓……曰：对……说。 与俱来：与（之）俱来。俱。一起。?? 就见：到那里拜访。就，接近，趋向。 ?? 屈致：委屈（他）召他来。致：招致，引来。?? 枉：委屈。?? 驾：车马，借车马指刘备。????? 顾：拜访。4、翻译第3段，注意以下词语的解释。? 由是：因此。?? 遂：于是，就。? 诣：去，到。这里是拜访的意思。?? 凡：总共。????? ?????乃见：才见到。?? 因：于是。???????????? 屏；这里是命人退避的意思。?汉室：指汉朝。???????? 倾颓：崩溃、衰败。?奸臣：指董卓、曹操先后专权. ???窃命：盗用皇帝的命令。?? 孤：古代王侯的自称。这里是刘备自称。 度德量力：衡量（自己的）德行（能否服人）估计（自己的）力量（能否胜人）? 信：通“伸”，伸张。? 遂：就。??? 用：因此。???? 猖獗：这里是失败的意思。? 已：停止，罢休。计：计策。? 安：疑问代词，怎么。5、翻译第4段到完，注意以下词语的解释。?? 已来：已，通“以”?? 不可胜数：数也数不清。胜，尽。?? 众寡：人少。意思是兵力薄弱。?? 非临…，抑亦：不仅……而且?? 谋：筹划（得当）?? 挟:挟持，控制。 令:号令。诸侯:这里指当时割据一方的军阀。?? 争锋:争强，争胜。?? 国险而民附:地势险要，民众归附。援:外援。 ?囹:谋取。?? 利:物资。????? 尽:全部取得?? 此用武之国;这是用兵之地。意思是兵家必争之地。? ?殆:大概。???????????? 资:资助，给予。?? 险塞:地势险要。?? 天府之土:指自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方。???因:依靠。???????????? 成:成就，创建。?? 暗弱:昏庸懦弱。?? 殷:兴旺富裕。???????? 存恤:爱抚、爱惜。?? 胃:后代。???????????? 信义:诚信仁义。 ???著:显明。?? 总揽:广泛地罗致。