人教版课标初中历史八年级下《民族团结与祖国统—海峡两岸的交往》教学设计.docVIP

人教版课标初中历史八年级八年级（下）第四单元　民族团结与祖国统—海峡两岸的交往 一．初中历史八年级（下）第四单元　民族团结与祖国统—海峡两岸的交往 二．所在班级情况，学生特点分析 八年级两班共有学生103人，从学生总体学习情况看，大多数学生基础不够扎实，学习历史的方法有待进步和提高；但也有大部分学生学习积极性较高，上进心较强。要抓住学生的上进心理积极正确培养，达到良好的学习教育效果。 三．教学内容分析 1．本课内容决定了本节教学应采用小组合作探究问题、师生互动等教学方式。利用多媒体演示有关资料，让学生充分讨论和交流，找出和平统一的大政方针。师生共同探究，论证台湾自古以来就是中国的领土，使学生对台湾问题形成较深刻的认识。其模式为：提出探究问题一课堂讨论一观点展现一归纳总结。 2．让学生体验知识的形成过程，引导学生查阅资料，学会从资料中获取历史信息的方法；把握党和政府确立的和平统一祖国的大政方针，掌握“汪辜会谈”等基本史实。 四．教学目标 1．知识与技能目标 （1）掌握和平统一的大政方针，“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况等基本史实。 （2）培养学生归纳、分析历史问题的能力。 （3）培养学生客观评价历史现象的能力。 （4）培养学生获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。 【分析】通过以上教学目标的实现，让学生了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，引导学生正确客观地评价历史现象。在教学中，充分利用收集、整理资料，分析讨论“台独”问题，培养学生分析、处理历史信息，史论结合地陈述历史问题的能力。 2．过程与方法目标 （1）组织学生收集“海峡两岸交往”的资料，作为课堂教学内容的补充。 （2）实施探究式学习，引导学生积极地参与学习、探究，学会合作处理问题的方法。 【分析】落实过程与方法目标，通过课堂探究活动，了解海峡两岸交往日益密切的史实，引导学生探究、解决问题，培养学生客观评价历史现象的能力。 3．情感态度与价值观目标 认识到中国共产党始终把国家民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代表；台独分子想使台湾从中国分离出去的图谋永远不会得逞；祖国统一是历史发展的必然趋势。关心祖国统一的大事，增强捍卫祖国领土完整和维护祖国统一的意识。 【分析】通过落实该教学目标，让学生树立“台湾一定能回到祖国的怀抱，祖国会统一”的信念。在教学中，教师适时引导学生为祖国统一做一些力所能及的事，增强他们的爱国意识，培养他们的爱国情感。 五．教学难点分析 本课重点是党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。 本课的难点是“和平统一，一国两制”的对台基本方针。 要解决重难点，可以利用多媒体演示图片，结合课文内容，提出探究问题。通过互相探究、交流，找出海峡两岸交往日益频繁的史实，引导学生为祖国统一做一些力所能及的事，树立他们的历史责任感和使命感，陶冶爱国主义情操。 六．教学课时 二课时 七．教学过程 教学引入：歌曲引入法 播放音乐，师生共唱《七子之歌》。 师：歌词中澳门在深情地呼唤：“母亲啊母亲，我要回来，回来……”1999年12月20日，澳门终于回到了魂牵梦绕的祖国。我们每一个中国人都感到无比骄傲和自豪，同时，所有的华夏儿女都有一个共同的心愿，那就是希望台湾也早日归来，实现祖国的统一。引入新课。 活动内容1 课前由学生查阅台湾的历史知识，以“台湾自古以来就是中国的领土”为题，在课堂上针对这一题目展开讨论，达成共识：台湾自古以来就是中国领土的组成部分，古称夷洲。明末（1624年），荷兰殖民者曾侵占台湾。清顺台十八年（1661年），民族英雄郑成功驱逐荷兰殖民者，收复台湾。甲午中日战争后，自1895年，台湾被日本侵占达50年之久。1945年抗日战争胜利后，台湾归还我国。1949年，蒋介石的国民党政府败逃台湾，将台湾与祖国大陆人为地分离开来。1950年，美国“第七舰队”开进台湾海峡，阻挠中国人民解放军统一祖国，从此形成了海峡两岸长期的对峙局面。 利用多媒体演示党和政府对解决台湾问题一以贯之，同时又发展变化着的方针政策及相关资料，提出探究问题： （1）新中国刚成立时，党为什么决定武装解放台湾？ （2）20世纪50年代中期，党为什么确立用和平方式解放台湾的思想？ （3）改革开放后，党为什么不再用“解放”一词谈台湾问题？ 教师引导学生探究以上三个问题，理解党和政府对台方针政策与时俱进的变化过程，让学生认识到中国共产党始终把国家、民族利益放在首位，中国共产党是国家、民族利益的忠实代表，培养学生热爱中国共产党、热爱祖国的情感。 【评析】 通过利用多媒体演示，提出一些探究性问题，引导学生自主探究问题，促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展，对培养学生主动参与学习过程自主探究解决问题，以及创新能力具