人教版课标初中历史八年级下《独立自主的和平外交》教学设计.docVIP

人教版课标初中历史八年级八年级（下）第五单元　国防建设与外交成就独立自主的和平外交 一．初中历史八年级（下）第五单元　国防建设与外交成就 第15课 独立自主的和平外交 二．所在班级情况，学生特点分析 八年级两班共有学生103人，从学生总体学习情况看，大多数学生基础不够扎实，学习历史的方法有待进步和提高；但也有大部分学生学习积极性较高，上进心较强。要抓住学生的上进心理积极正确培养，达到良好的学习教育效果。 三．教学内容分析 1．本课内容决定了本节教学应采用小组合作探究问题、师生互动等教学方式。利用多媒体演示有关资料，让学生充分讨论和交流。 2．让学生体验知识的形成过程，引导学生查阅资料，学会从资料中获取历史信息的方法。 四．教学目标 1.知识与能力 （1）.了解新中国外交走向成熟的过程和新中国对世界外交所作的贡献。 （2）. 掌握独立自主的和平外交政策；和平共处五项原则；“求同存异”方针。 2.过程与方法 （1）.引导学生识图，利用教材所给的四幅插图，说明新中国积极主动的外交态度，独立自主的外交思想和周恩来在建国初期的外交活动。 （2）.通过对比新中国和平独立外交与旧中国屈辱外交之别，进而探索周恩来为什么能够改变万隆会议的航向。 3.情感态度价值观 （1）.新中国在国际上确立起独立自主形象，是中国共产党人与帝国主义的干涉破坏进行了复杂斗争的结果，表现了中国共产党把民族利益、国家利益放在首位的非凡气度。 （2）.周恩来作为新中国外交家，具有高雅的风范，所以能够为国家赢得荣誉、为世界和平作出贡献，他的个人修养值得我们景仰和学习。 五．教学重难点分析 教学重点 和平共处五项原则的形成 教学难点 建国初期国际关系的特点（社会主义与资本主义两种社会制度的矛盾；美国霸权的本质） 六．教学课时 二课时 七．教学过程 导入新课 组织学生回顾前一学期的相关知识：中国是怎样逐步陷入半殖民地半封建社会深渊的？（遭受外来侵略，腐朽的满清政府无力还击，被动外交，签定了《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约，不断地丧权辱国。） 承上启下，教师讲授：国民党统治时期，所面临的“弱国无外交”局面仍然十分尴尬。新中国建立以后，如何在外交上确立独立自主的形象？请大家看书。（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习） 组织学生学习和探究新课 学生根据第1页“导入框”，讨论回答： 1.当时美国国务卿杜勒斯为什么不许美国代表与中国代表握手？（朝鲜战争期间，中美两国处于交战状态，中国人民志愿军把侵朝的美军打得焦头烂额。所以杜勒斯十分敌视中国。） 2.那位史密斯实在抑制不住对周恩来的敬佩，采取什么举动表示自己的心情？（抓住周恩来的胳膊摇晃，然后笑咪咪地走开。） ·教师导入：建国时，周恩来就被毛泽东任命为新中国的政务院总理兼外交部长，他果然在外交战线上充分施展了自己的才华和魅力，赢得了广泛的尊敬，包括那些暂时处于敌对状态下的人们。 和平共处五项原则 1.这些原则是在什么情况下提出来的？（可以分解为以下小题目提问、回答。） A. 新中国刚建立时，奉行什么样的外交政策？（独立自主） B. 首先与中国建交的是哪个国家？（苏联） C. 当时美国怎样在外交上对付中国？（采取敌视态度，实行外交孤立政策） ·教师指出：当时苏联是社会主义国家的代表，所以对愿意走社会主义道路的新中国采取了坚决支持的政策。而美国却是主要的资本主义国家，与社会主义处于敌对状态之下，所以要孤立和封锁新中国。为了打破这种封锁，新中国 的缔造者们进行了卓有成效的外交活动，终于打开了局面。 2.周恩来与哪两国总理发表联合声明，提出和平共处五项原则？（缅甸、印度） 3.和平共处五项原则的具体内容是什么？[组织学生进行“接龙”活动 ，当堂巩固]（互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处） 4.这些原则的意义怎么样？（在国际上产生深远影响，现在已经成为处理国与国之间关系的基本准则。） 周恩来出席万隆会议 1.这次会议的主题是什么？（讨论共同关心的国际问题和亚非国家发展问题。） 2.遇到了什么困难？（这次会议的参加者是亚非独立国家的首脑，都反对殖民主义的侵略，但因各国社会制度不同，也存在着许多不同的国家利益，存在着不同的看法和主张。） 3.在上述情况下，周恩来作出什么贡献？（他提出“求同存异”方针，促进了会议的圆满成功，也促进了中国与亚非各国的团结合作。） 4.根据74页“动脑筋”：周恩来为什么能够改变万隆会议的航向？（他坚决执行新中国独立自主的和平外交政策，具有丰富的谈判经验，外交能力出类拔萃，处理重大事情时既能从容不迫、风度翩翩，又能急中生智、灵活应变，及时提出“求同存异”方针，平息了会议中的许多争论，扭转了会议航向。） 5.指导学生