人教版课标初中生物八年级下《生物进化的历程》二课时教学设计.docVIP

人教版课标初中生物八年级八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生物的进化第二节生物进化的历程 1．教学设计学科名称：生物进化的历程（初中生物八年级）2．所在班级情况，学生特点分析：学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。3．教学内容分析：在内容安排上两大主线，一是研究进化的方法，二是进化的历程。在此过程中通过学生的多个活动，使学生体会方法与结果之间的紧密联系，获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的。4．教学目标：知识目标：（1）、了解地球上的原始生命起源于非生命物质（2）、了解植物和动物进化的大致过程（3）、了解人类的进化历程能力目标：通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力。情感目标：培养学生的辩证唯物主要思想5．教学难点分析：可以用播放“Flash生物进化树”课件，让学生观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳总结出生物进化历程的总趋势，来突破难点。6．教学课时：2课时7．教学过程：第一课时1出示资料：自贡恐龙化石和云南澄江化石的相关图片欣赏。让学生从对化石的欣赏中体验化石的神秘感。再提问，“你知道什么是化石？”这些化石并不美丽，有的甚至很丑陋、吓人，但它的价值体现在什么地方？出示课题：第二节生物进化的历程2组织学生分组合作探究（4人一组）师生互动1：资料分析1师：先请同学们看看有关化石形成的视频。看完后请回答什么是化石？化石如何分类？生：化石是生物的遗体、遗物和生活痕迹。由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。师：地球地层的特点是什么？生：先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下面的地层比上层的古老。地层也会随地球表面的运动，发生上升、下降、扭曲等，使地层的顺序发生变化。从书上可以看出，越向下的地层年代越古老。师：化石的种类有实体化石（猛马象）、铸模化石（水杉）、遗迹化石（恐龙蛋）、化学化石和琥珀（松脂化石）。师：观看各种化石的视频文件。请问化石和地层有什么关系？生：不同生物化石的出现和地层的形成，有着平行关系。在越古老的地层中，出现的化石结构越简单，分类地位越低等。反之------师：如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？生：比较不同类型动物化石在地层中出现的顺序，从而判断生物的进化关系。师：现在请同学们把收集的化石资料展示给大家，按生物生活地质年代进行分类。先小组内共同分享、交流和讨论。然后，请各组同学选派代表发言。生：各小组对资料进行分类，并按地质年代设计表格，把资料填入。师：引导学生填表，汇集成总表，根据地质时间前后顺序，从而得出生物进化的历程：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。师：这种结论对不对？可以用别的方法来验证吗？生：有------师生互动2：资料分析2师：现在请同学们观察图片，这是1861年在德国巴伐利亚省发现的一种化石——始祖鸟。看看这种动物的身体像现在的哪类动物？生：像鸟，又像爬行动物。师：能说始祖鸟与现代鸟的异同吗？生1：相同点是有翅膀，嘴像鸟。大小和乌鸦相当，被覆羽毛。生2：不同点是有牙齿和指端有爪。师：你们支持谁？生：有的支持学生1，有的支持学生2。师：其实，他们说得都对。这种动物既像爬行动物，又像鸟类，能说明什么问题呢？生：与爬行动物和鸟类有关。师：对，它们之间有一定的亲缘关系，始祖鸟是它们中间的一种过渡类型，就像两栖动物是水生到陆生的过渡类型一样。这能不能证明生物进化历程？生：可以，证明生物从一种类群向另一种类群进化。师生互动3：资料分析3师：这也看出生物进化的历程，科学家通过比较蛋白质分子的差异来研究生物进化的方法。（列出人与其他几种生物的细胞色素C的氨基酸组成的差异表）请同学们对表中的数据进行分析，人与其他生物间有什么关系？与哪种生物亲缘关系最近，与哪种生物亲缘关系最远？生物名称与人细胞色素C的差别黑猩猩猕猴狗马鸡金枪鱼果蝇向日葵链孢霉螺旋菌011112132127384345生：分析表格，得出结论：黑猩猩与人的关系最近，向日葵与人的关系最远。师：细胞色素C是一种缓慢进化的蛋白质，常用来比较生物进化和分类的依据。细胞色素C含量越接近，物种间的亲缘关系就越近。为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化的比较？生：比较各种生物的同一种蛋白质的氨基酸组成，分析组成氨基酸的差异，可以判断生物之间的亲缘关系和进化顺序。师：根据以上分析，能推测出生物进化的历程吗？生：可以推测出不同生物间有着亲缘关系。生：也证明生物是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生进化来的。生：鸟由爬行动物进化而来。生