人教版高中历史必修2《古代中国的商业经济》说课设计.docVIP

《古代中国的商业经济》的说课稿 人们常说“无商不活”，古代经济发达，与商业的繁荣有很大关系，正是这股源头活水使古代经济繁花似锦。下面我从教材简析、教法分析、过程分析、作业布置、教学反思几个方面对本节课的教学设计进行简要说明。 （一）教材简析 【课标要求】： 概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。 【教材地位】： 本课第一目“富商大贾周流天下”概述了各个时期商业发展的主要表现及其艰难处境；第二目“市的发展”，通过一些历史文献叙述了中国古代“市”的发展。并说明这一商业形式由最初的受到严格的限制，到宋代突破了原来的时间和空间的限制。并且，商业活动逐步摆脱了官吏的直接监视，从而有利古代商品经济的发展。第三目“商业都会的崛起”引用历史文献介绍了中国古代作为商业中心的都市的发展和繁华情况。 “无农不稳，无工不富，无商不活”。古代中国商业发展的特点，决定了本课与本单元其他各部分之间具有不可分割的联系。因此，本课虽然不直接叙述农业、手工业的内容，但一定要以此前已经讲述过的农业发展及其特点、手工业发展及其特点为基础。 商业文明脱胎于农耕文明，同时又有着不一样的特质。在农耕文明的大背景下，商业在重农抑商的环境中仍顽强发展，不断突破，明清时达到鼎盛，呈现出中国商业文明特有的魅力。遗憾的是，没能像西方一样打开工业文明的大门。引导学生思考的同时，为下一节古代的经济政策做好铺垫。 【重点难点】： 中国古代不同历史时期“市”的发展和演变 古代商业发展的特点及原因 【教学目标】： 学生在老师的指导下阅读有关历史文献，借助互联网查阅更多的信息，通过课前自主学习、搜集资料，使学生了解我国古代各历史时期商业发展概况并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养学生自主学习、主动探究的能力，使之认识到商业文明也是中华文明的重要组成部分。 通过课堂上分组研讨交流，对中国古代“市”的发展和演进、古代中国商业中心城市的基本情况进行分析和论证；理解商业的发展是一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果，在提取历史信息、交流相互认识的过程中，增强历史意识，体验合作学习的快乐。 通过师生共同讨论理解古代中国商业发展的特点，从中分析其原因，并为现实献计献策，增强对我国经济建设的信心。 （二）教法分析： 本课知识点多，涉及时间长，范围广，专业性强。我校学生基础一般，但学习热情较高，求知欲较强。我坚持以学生为主体，通过《世纪金榜》课前自主学案让学生在课前先将基础知识梳理并整体掌握；按就近原则将全班分为八个组，指导学生以小组为单位，紧扣“商业繁荣离不开城市发展”这一线索搜集资料、小组讨论、整理发言提纲，进行探究式学习；主要采取阅读、谈话、讲授、研讨交流等教学手段，并采用多媒体技术辅助课堂教学。 （三）过程分析： 一．课前准备 【学生准备】： 根据《世纪金榜》课前自主学案预习本课内容，了解本课的重要概念，掌握基本史实；按照教师布置的问题进行准备：搜集资料、小组讨论、整理发言提纲。【教师准备】： 向学生提供有关本课内容的书籍、报刊、网站，同时，指导学生课前查阅和预习，将相关城市材料做成简单课件；收集学生感兴趣和难以理解的问题分类整理，在此基础上备好教案，寻找有关本课内容的史料、图片和多媒体资料，制作好多媒体课件。利用“商人由来”的资料导入新课。 三．讲授新课： 1、“富商大贾周流天下” 大约10分钟让学生阅读课文归纳古代不同历史时期商业发展有何特点，而后教师引导学生进一步分析得出正确的结论，其中教师重点讲述汉代、唐代、宋元、明清四个朝代商业发展的特点并要求学生理解记忆。 通过这一环节，学生对古代商业发展就有了感性认识。能较好地体现新课程自主、合作、探究的理念，也充分体现了启发式教学的特点。 过渡句：随着商业的发展出现了“市”。 2、“市”的发展 此目为本课重点。首先给学生点明中国古代的市分为“草市”（民间自发）和“市”（政府开设）两种形式，让学生先明确两个较难理解的概念，为下面的学习做好铺垫。 接着让学生阅读课文完成多媒体出示的有关各朝代“市”的发展情况的表格。这过程培养了学生自主探究、合作学习、知识归纳比较能力。后教师再讲解帮助学生理解。 思考归纳“草市”和“市”发展的特点？学生回答教师归纳，培养学生的归纳、比较能力。同时有助于对本目的掌握。 过渡句：讲述“城市”的由来。指出随着我国古代商品经济的发展，古代城市经济也发展起来，我国古代涌现出许多世界著名的商业大都会。比如唐朝的长安人口达百万，当时世界闻名。接下来我们就看一看中国古代商业都会的崛起。 3、? 商业都会的崛起 让学生完成一小题的史料分析题（多媒体出示），即引出商业都会的崛起，也培养了学生分析问题和解决问题的能力。此目内容略讲，采用让学生阅读教材自行了解中国古代各历史时期都市发展和繁荣的情况